20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)學(xué)習(xí)杜郎口的課堂管理心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-01-25 22:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他們的課堂上，沒有講臺(tái)，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里老師真正成為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上老師更多的時(shí)候是在理解，在傾聽。
老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時(shí)空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)就在于最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目的的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)是我們?nèi)缃癯珜?dǎo)的素養(yǎng)教育的主陣地。課堂教學(xué)中原有的陳舊教學(xué)形式、落后教學(xué)方法，嚴(yán)峻阻礙素養(yǎng)教育的施行，阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有鑒于此，在課堂教學(xué)改革中，感遭到老師需要樹立三種認(rèn)識(shí)，學(xué)生需要培養(yǎng)三種習(xí)慣，做到三個(gè)解放，更新三種觀念，造就三種才能。
樹立三種認(rèn)識(shí)。一是互動(dòng)認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)互動(dòng)的質(zhì)量和水平?jīng)Q定了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。因而，老師在課堂教學(xué)
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