20xx年九級語文上冊隆中對優(yōu)秀教案人教新課標(biāo)版(編輯修改稿)
2025-01-25 05:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 難句 （1）“跨州連郡者”——指控制幾個州郡的地方軍閥。州、郡，均為當(dāng)時的地方行政區(qū)域。 （2）“將軍豈愿見之乎?”“將軍豈有意乎?”——兩個“豈”字都不能譯為“難道”，應(yīng)譯為“可”，表示一種委婉而期待的語氣。(一說“豈”，相當(dāng)于“其”，表語氣，亦通。) 【作業(yè)布置】：研討與練習(xí)二第二課時【教學(xué)過程】一、齊讀課文。二、新課講授：初步理清全文思路全文可分四部分： 第一部分(第1段)：簡述諸葛亮的為人?！懊孔员扔诠苤佟芬恪钡诙糠?第2段)：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮?！爸T葛孔明者，臥龍也” “此人可就見，不可屈致也” 第三部分(第5段)：寫劉備問計諸葛亮，諸葛亮隆中對策。 “君謂計將安出？” 答曰：天下形勢：豪杰并起。 曹操，不可與之爭鋒； 孫權(quán)，可以為援而不可圖； 荊（劉表） 益（劉璋），可奪之。 將軍，跨有……西和……南撫……外結(jié)……內(nèi)修…… 對策全文，可分三層：（1）．分析曹操、孫權(quán)兩大集團(tuán)的狀況，分清敵友，采取不同的方針（“自董卓已來……此可以為援而不可圖也”）；（2）．指出荊、益二州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性（“荊州北據(jù)漢、沔……智明之士思得明君”）；（3）．歸納策略的主要之點并指出光明的前景（“將軍既帝室之胄……漢室可興矣”）。文章推理過程嚴(yán)密，有極強的說服力。第四部分(第6段)：寫劉備對諸葛亮的倚重和信賴。 三、探究學(xué)習(xí)1．諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？ 討論并歸納：說明他志向遠(yuǎn)大，自認(rèn)為有出將入相的才能。為什么“時人莫之許”只有崔州平和徐庶“謂為信然”？ 討論并歸納：因為當(dāng)時人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他確有出將入相的才能。3．諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”？ 1）有才能的人往往恃才做物，如果不夠尊重地請他，他肯定不會來。 2）親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對人才的尊重。4．劉備請諸葛亮出山的原因是什么？ 討論并歸納：原因是“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵”，“欲信大義于天下”但“智術(shù)淺短，遂用猖獗”，希望能得到好的計策，實現(xiàn)他的政治理想。5．在諸葛亮的對策中，諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍(lán)圖是什么？ 討論并歸納：最終目標(biāo)是霸業(yè)可成，漢室可興。6．為了達(dá)到這個目標(biāo)，諸葛亮提出了什么戰(zhàn)略方針？ 跨有荊、益兩州，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；待天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，劉備率益州之眾出于秦川。諸葛亮是根據(jù)什么提出這個戰(zhàn)略方針的？（1）在當(dāng)時的條件下，劉備不能單獨與曹操或?qū)O權(quán)抗衡，也就不具備向北或向東發(fā)展的可能性。（2）劉備應(yīng)當(dāng)首先奪取荊州，益州作為根基，兵家必爭之地，天然糧倉。（3）奪取荊益后，應(yīng)當(dāng)一方面修明政治，跟少數(shù)民族修好，建立牢固的戰(zhàn)略后方；另一方面聯(lián)合孫權(quán)，把曹操孤立起來。四、課文精講（一）、精講課文第三部分1．思考：“凡三往，乃見?！蔽鍌€字，表現(xiàn)了劉備對諸葛亮怎樣的態(tài)度?劉備的話有哪幾層意思? 明確：五個字表明了劉備求賢若渴的態(tài)度，又表現(xiàn)了諸葛亮對進(jìn)退出處大節(jié)十分慎重，必得賢明知遇的君主然后才肯出山的態(tài)度。這一段羅貫中在《三國演義》中
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