20xx教案人教版高中一年級故都的秋教學案例(編輯修改稿)
2025-01-25 04:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)果是”等等作為陳詞的開頭，充分表達集體的智慧與合作的成果。如有一組沒有陳述詳備，其余各小組立即補充修正，甚至反駁，課堂氣氛熱烈而民主。小組合作互動探究第三步，相機點撥，打破難點：學生的感知盡管豐富，但還淺薄，大多停留在寫景表層，不能深味“以情馭景，以景顯情”之妙?！坝^秋色聞秋聲品秋味”一組，精確地勾畫出了呈現(xiàn)秋色傳遞秋聲的詞語，也感知到了秋雨中的風聲，人聲里的秋色，甚至還讀明白了作家用冷色為主調(diào)，以聲響襯寂靜的手法，但是，對作家純以主觀感受攝取景物的寫作特色，還不能體會到，我讓女生以純潔緩慢的語調(diào)，輕聲朗讀“北國的槐樹”一段，然后再讓學生呈現(xiàn)景物的本色，學生豁然活潑：這故都的秋景是郁達夫先生眼里內(nèi)心的秋景，并不是故都客觀景物的真實描繪，“以情馭景”這一難點迎刃而解?！坝尉包c題畫面感秋意
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