新人教版一年級(jí)加減混合教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-12-30 16:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：從幾只里減去飛走的 2 只？ 學(xué)生：從原來(lái) 4 只加 3 只的總數(shù)里減去飛走的 2 只。 教師：將算式補(bǔ)充完整： 4＋ 3－ 2＝ (4)引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合畫面說(shuō)一說(shuō)算式 4＋ 3－ 2 所表示的意義。 (5)學(xué)習(xí) 4＋ 3－ 2 的計(jì)算順序。 教師：計(jì)算 4＋ 3－ 2 時(shí)先算什么？再算什么？ 學(xué)生：先算 4＋ 3＝ 7，再算 7－ 2＝ 5 (學(xué)生邊說(shuō)教師隨機(jī)板書計(jì)算過(guò)程： 4＋ 3－ 2＝ 5) 教師：第二步是幾減 2，為什么是 7 減 2？ 學(xué)生：因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊降膬蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去 2，所以是用 7 減 2。 (讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第二步是幾減 2，加深學(xué)生對(duì)加減混合計(jì)算順序的認(rèn)識(shí)。 ) （ 教學(xué)例 1，是先加后減的混合計(jì)算，教學(xué)時(shí)先利用課件演示湖里有 4 只天鵝，先飛來(lái) 3 只后，又飛走 2 只的情景畫面，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，根據(jù)天鵝只數(shù)的變化過(guò)程，引出算式 4＋ 3－ 2。直觀地反映了先加后減的加減混合算式意義。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 ） 學(xué)習(xí)例 2 (1)課件演示：“湖里有 4 只天鵝，飛走 2 只后，又飛來(lái) 3 只”的連續(xù)變化過(guò)程的畫面。 (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫面反映的內(nèi)容：?jiǎn)柆F(xiàn)在有幾只天鵝？怎樣列算式？ 教師：結(jié)合學(xué)生敘述在黑板上板書： 4－ 2＋ 3＝ (在學(xué)習(xí)例 1 的基礎(chǔ)上，嘗試觀賞連續(xù)變化畫面，并用自己的話完整地描述
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