【文章內容簡介】 體驗連加連減的含義，另一方面使學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高學習數(shù)學的興趣。第二關：火眼金睛（1）多媒體演示開始時的一組題。師：今天我們又掌握了兩種本領，仔細觀察上課時我們做過的這組題，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（2）口算連加連減。（3）師：是的，我們發(fā)現(xiàn)原來這兩個算式都能拼成連加、連減的算式，而且計算順序也相同，那下面這些口算題，你能很快算出來嗎？4+1+3=521=3+4+3= 5+2+1=822=1046= 第三關：看圖列算式 小鹿圖 金魚圖設計意圖：數(shù)學來源于生活，又服務于生活，為此在數(shù)學教學中，我創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。本節(jié)課上聯(lián)系課外的情境，增強了學生對連加連減的認識，并能為自己的學習生活服務，課堂上學生是帶著問題來的，而這些問題的解決是體現(xiàn)課堂效果的標準之一，因此讓學生對自己有個總結“我的問題解決了”很重要。四、全課總結，延伸課外師：愉快的一天結束了。明明說：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和明明比一比誰的收獲大呢？讓我們來說一說吧。師：是的，今天我們學習了連加連減的計算順序是從左到右，還學會用連加連減來解決簡單的數(shù)學問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！設計意圖：趁著學生意猶未盡。讓學生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學生體驗到數(shù)學知識的實際價值，提高學習數(shù)學的興趣。第三篇：連加連減教學案例《連加連減》教學案例教材說明：連加和連減是本單元教材的又一難點內容，它們主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計算的困難，為了克服這一計算困難，教材在例題的編排上采取了兩項措施。教學過程：一、創(chuàng)設情境口算，學生集體快速口答。（教師給予肯定和表揚）8+2 103 3+2 86 105 5+4 63 6+3 7+2 94看圖列式（課件出示一道加，一道減）師：為什么用加法計算？為什么用減法計算？【創(chuàng)設問題情境引入，復習舊知，重點讓學生說出大括號和問號的作用，為新課做好鋪墊?！慷?、自主探究學習連加師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？引導學生用數(shù)學語言表述。（原來??跑來??又跑來??）提出問題：現(xiàn)在一共有幾只小雞？一共是什么意思？怎樣列式？引導學生列出算式并討論交流計算方法。根據(jù)學生匯報板書：5+2+1=8 先用一只手遮住+1，讓學生算5+2=7（板書7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板書8）。（在算式中用線標明計算順序，并注上第一步算出的得數(shù)）說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加【根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設小朋友給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動地反映出連加的意義和計算方法，又讓學生直觀感受到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。引導學生用數(shù)學語言表述自己的思維，利于學生理解連加計算順序。培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力?！繉W習連減師： 出示課件，讓學生看圖上發(fā)生了什么事呢？小雞吃飽了怎么辦呢？讓學生自由觀察并自主說話。（原來。先。又。）可以提出什么問題？怎樣列式？引導學生圍繞“還剩幾只？”這個問題加以解決。使學生明確：先走了兩只用減法，又走了兩只還是用減法。教師根絕學生的匯報適時板書：連減 822=4 【自主探索連減計算方法，使學生獲得成功的體驗?！繗w納小結象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著相減的計算方法就是連加和連減。連加連減的計算方法都是一樣的從左往右計算。完成72頁的“做一做” 引導學生說清圖意，再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結果后，再填數(shù)?！局匾晫W生的動手能力，讓他們在擺的過程中加深對連加連減算式意義的理解?！咳㈧柟虘门e例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？學生自由回答，對敢說能說的學生要多表揚，對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。完成練習十一的第5題。引導學生看懂圖意，自主解答。動物們排隊做操，小狗左邊有3只動物，右邊有5只動物，猜一猜，小狗站的這一隊一共有幾只動物？【開拓性練習，較好的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，在推理的基礎上，滲透了發(fā)散思維能力的培養(yǎng)】 教學點評： 教學中的不足：要注意調動學生的積極性，特別是在最后學生注意力不集中的時候，適當?shù)陌才乓恍┯螒颉W生的表達能力有待加強。在今后教學中，不僅要善于撲捉學生資源，更應該在教學中充分利用教學資源。教學中的亮點：注重導入環(huán)節(jié)的設計，通過復習前面的舊知識，引導學生的“說”水到渠成的引入了新課。教師善于創(chuàng)設情境，幫助學生建立連加、連減的概念。整節(jié)課以“小朋友喂小雞”為線索，并配以動畫演示，讓學生充分的觀察、討論、探索、交流，巧妙的完成了從“動作過程”向“運算過程”的轉換，使學生建立起連加、連減的概念，理解了連加、連減的含義，掌握了連加、連減的運算順序，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供了平等參與與交流的機會，增強交流的意識，在交流中相互學習，使學習真正成為學生的內在需求，也很好地發(fā)揮了教師組織者、指導者和合作者的作用。教師在課堂上創(chuàng)設的一些環(huán)節(jié)使學生能夠把所學知識和實際生活緊密結合起來，這樣學生才能真正感受到數(shù)學來自于生活，服務于生活練習的設計注意了練習間的梯度，而且富有趣味性，特別是符合低年級學生年齡特點。教學反思：為了讓學生更加直觀地感受連加連減的意義，我利用課件，把書上兩個靜止的圖片變成了動態(tài)課件的展示，很形象的向學生展示了