20xx教案人教版九年級語文下冊第9課談生命(編輯修改稿)
2025-01-25 04:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成長歷程：泥土中欠伸、破土而出、長出嫩葉、開出繁花、蜂蝶飄翔、小鳥歡唱、濃陰如蓋、碩果累累、黃葉翻飛、葉落歸根。學(xué)生齊讀“生命又像一棵小樹……也不敢信來生”。①請按照原文思路。用本人的話描繪上小樹的生命歷程。學(xué)生自由發(fā)言。老師提示學(xué)生留意表達(dá)時序(早春、春天、夏天、秋天、冬天)，表達(dá)特有的平靜和溫順。②品味相關(guān)詞句，感受一棵小樹鮮活的形象。學(xué)生自主品評。成果展示：小樹生命歷程中的幾個連續(xù)的階段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結(jié)。聚攏、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭等詞表達(dá)了小樹生命力量的沖動與奮進(jìn)。英勇歡樂、寧靜怡悅表達(dá)了小樹勃發(fā)的活力、淡泊沉著的情懷?！懊涝谇楦小标U釋：老師提示：在形象的描摹過程中，流露出作者動人的情思。在描寫一江春水時充滿激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞能夠讀出這種感情來；繼而面對種種境遇，心情是歡樂的、平靜的；最后描寫春水到了大海，表達(dá)的心情是平靜的，沒有歡樂。也沒有悲傷。描寫一棵小樹則不同，一開場充滿喜悅、希望，繼而是“寧靜和怡悅”，最后冬天降臨，葉落歸根，則懷有超乎平常的平靜。本文表達(dá)的感情是豐富多樣的，但總的說來感情基凋是積極樂觀的。學(xué)生大聲讀課文，悉心體會作者的情感。3．老師總結(jié)：作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描繪出一幅幅優(yōu)美、生動的圖畫，傾注了本人的滿腔深情。讓我們在充分感受意境美的同時，領(lǐng)悟、認(rèn)識生命的本質(zhì)。五、布置作業(yè)1．描繪“一江春水”時，“一路上他享受著他所遭遇的一切”，“一切”指什么?請依照文意答復(fù)。2．仿照以下句子的句式和修辭，另寫兩句話，組成一組排比句。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。第二課時一、學(xué)生齊讀課文二、鑒賞哲理美1．品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意。 多媒體顯示：(1)她(大海)多么寬闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗! (2)他融化了，歸化了，說不上歡樂，也沒有悲傷! (3)然而我不敢說來生，也不敢信來生! (4)他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。 (5)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進(jìn)化運(yùn)轉(zhuǎn)。 (6)不是每一道江流都能入海，不流淌的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。 (7)生命中不是永
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