20xx教案人教版課標本語文第五冊nbspnbsp教材介紹(編輯修改稿)
2025-01-25 04:40 本頁面
【文章內容簡介】 反映兒童生活內容的古詩《小兒垂釣》，“展示臺”用搜集郵票、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的方式，展示學生的課余生活。又如，第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡短的“導語”點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元的學習，開展“綜合性學習”──“理解生活中的傳統(tǒng)文化”的要求。如何開展？教材提出了活動要求、活動內容和開展活動的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算理解哪些方面的內容，預備怎么樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式理解傳統(tǒng)文化。”然后學習精讀課文《盤古開天地》，理解我國古代勞動人民對制造天地的一些奇妙想象。接下來學習精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，理解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排“綜合性學習提示”，引導學生進一步搜集材料，做好展示的預備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》。最后，在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流在“綜合性學習”中理解到的傳統(tǒng)文化，在“習作”中寫本人活動中最想寫的內容。“日積月累”讓學生借助生肖郵票，讀背表達傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯(lián)、做風箏、辦手抄報等方式，展示在“綜合性學習”中理解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學習中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，開展聽說讀寫各項活動，既培養(yǎng)了語文才能，又增進了對中華傳統(tǒng)文化的理解，加強了民族驕傲感。綜合性學習不是標準化的學習，它是個性化的、制造性的學習活動。關于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容，還表達了一個根本的指導思想：強調學生的主體性，也確實是盡可能地讓學生本人開展活動。這不僅表如今學習方式的選擇上，也表如今學習內容的安排與組織上。老師應放手讓學生確定詳細內容，選擇學習伙伴，本人制定活動打算，并按打算開展活動?；顒又?，老師要參與其中，有催促和檢查?；顒雍?，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，辦小報，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動，讓學生感遭到，語文特別有用，體驗成功的歡樂。開展綜合性學習要因地制宜。各個地點、各個學校都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，老師可依照當時當?shù)氐膶嶋H情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，制造性地組織語文綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的時機。目前，許多學校都在進展綜合性學習的探究，積累了一些經歷和做法。如，把語文綜合性學習和單元整組教學有機結合起來，將綜合性學習融入到日常教學中。在單元學習之前，先進展單元導讀，讓學生初步理解本單元學習內容，同時明確綜合性學習的任務。然后，從多數(shù)學生感興趣的一課開場進展精讀訓練，依照學習需要進展學習內容的重組。學習活動中，每一單課的學習都有課外實踐活動的要求，將綜合性學習貫穿到語文教學的各個環(huán)節(jié)當中。在學完本單元后，進展整體回憶和交流。我學到哪些知識，我掌握了哪些本領。并隨機向課外拓展，展示交流綜合性學習的收獲。老師在教學實踐中還能夠制造出更多更好的方法來。（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型課文是學生積累和汲取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要憑借，是教材的重要組成部分。本冊教材在選文方面，留意親密聯(lián)絡兒童的經歷世界和想象世界，新編選的課文超過一半。有反映中外、城鄉(xiāng)兒童生活故事的《我們的民族小學》《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的小孩》；有反映領袖、科學家優(yōu)秀質量的《我不能失信》《驚奇的大石頭》；有反映現(xiàn)代兒童關愛別人的《掌聲》《給予樹》《好漢查理》；有反映中華優(yōu)秀文化、激發(fā)學生民族驕傲感的《孔子拜師》《盤古開天地》《一幅名揚中外的畫》；有表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》。許多新選的課文角度新穎，有助于啟迪學生的思想，如《矛和盾的集合》《獅子和鹿》。選文努力做到語言標準，在文字上做了認確實
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