20xx教師個人參考計劃總結一些教師無法管理好自己課堂的原因(編輯修改稿)
2025-01-25 01:06 本頁面
【文章內容簡介】 低本人的威信，惡化師生關系，妨礙課堂治理。
有一個故事，值得我們老師考慮：有一次，德國著名的詩人歌德在一條小路上散步。這條小路特別窄，一次只能走一個人。歌德走到一半，抬頭一看，發(fā)覺對面有個人正向他走來。這個人走到歌德面前時，特別不客氣地說道：“我是從來不給傻瓜讓路的！”原來，這個人是個批判家，他特別不喜愛歌德的詩，因此趁機侮辱歌德。歌德聽了，一點兒也不生氣，微笑著對那個人說：“親愛的朋友，我和你恰恰相反，請你先過去吧！”歌德說完，笑著倒退到路旁，讓那個批判家走了過去。批判家得意地走過去以后，忽然領悟到歌德話里的意思，原來，歌德是反過來在罵他是傻瓜呢！批判家氣得臉色煞白，卻一句話也說不出去來。歌德遇到批判家的侮辱并沒有惱羞成怒，也沒有采取針鋒相對的態(tài)度，而是，保持清醒的理智，以平復的態(tài)度和理智的方式來處理咨詢題，從而防止了一場爭吵。
特別多嚴峻的紀律咨詢題，比方到最后把學生送進校長辦公室，都是因小事引起，最后激化成了大沖突。往往是老師對學生進展點名批判，本來事情并不大，但是卻和學生發(fā)生了
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