20xx教案人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五六單元教材分析(編輯修改稿)
2025-01-25 01:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃重。 在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目的中倡導(dǎo)學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美妙的情境，關(guān)懷自然和生命”。確實(shí)，童話故事向我們展示了許多美妙的事物，美妙的心靈，美妙的景物，美妙的質(zhì)量，美妙的情境……引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會(huì)煥發(fā)起對(duì)“美”的向往。低年級(jí)的小孩，心靈那么純潔、美妙，我們的責(zé)任，確實(shí)是讓這美妙保持下去，開展起來。那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理，讀好課文，讀出角色的個(gè)性特點(diǎn)，并從中積累語言，二年級(jí)的小孩所接觸的課文越來越復(fù)雜，篇幅也越來越長，假如沒有實(shí)在有效的閱讀方法，只能事倍功半。留意人物語言的提示語。 通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明白感慨句和咨詢句是不同的，應(yīng)讀出不同的語氣來，而關(guān)于對(duì)話中的一些提示語卻常常忽略，而提示語卻恰恰能讓我們更理解人物。在文章中圈圈劃劃。 前人早就告訴我們：“不動(dòng)筆墨不讀書?！笨梢姡跁献鲆恍┯兄诶斫獾挠浱?hào)是有益的。通過圈劃，能使一些語句更突出，神氣、談?wù)摷娂?、叫苦連天、激動(dòng)聯(lián)絡(luò)上下文理解句子。 文章中的每一句，每一詞，每一字都是有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的，不能割裂開理解。猴子上任，大家為什么擔(dān)憂呢？由于上文中大家已經(jīng)吃了貓頭鷹和袋鼠的苦了。上下文聯(lián)絡(luò)起來，使得閱讀更有意味，理解更透徹。 六、《語文園地五》 這一次“我的表現(xiàn)”是讓學(xué)生自主發(fā)覺漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)伙伴的提示，點(diǎn)名了編寫意圖，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)覺是一個(gè)指引。第一行字都有金字旁，與金屬有關(guān)；第二行字都有衣字旁，與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有病字旁，與病痛有關(guān)。在認(rèn)識(shí)這八個(gè)字的根底上，可引導(dǎo)學(xué)生加以擴(kuò)展，為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的字，也可再舉幾個(gè)看到偏旁就明白字義的字。 “我會(huì)讀”的詞語里包含了許多本組新學(xué)的生字。讀這些詞語，一方面要穩(wěn)固生字，另一方面要通過讀記積累詞語。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生本人讀一讀，看看有沒有不會(huì)讀的詞語，然后老師指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀正確，讀好。還能夠讓學(xué)生再補(bǔ)充幾個(gè)詞語寫在書上。 這次口語交際是講合作做成的事?？蓜?chuàng)設(shè)情境，安排下面的環(huán)節(jié)。１、案例啟發(fā)： 老師講個(gè)合作的故事，讓學(xué)生討論從這件事中遭到的啟發(fā)。２、講本人與人合作的故事： 先想想本人和別人合作完成某件事的通過，再在小組里以對(duì)話的方式進(jìn)展交流，聽的人可隨時(shí)插話。選幾個(gè)代表在全班交流，評(píng)一評(píng)誰做得最好，誰講得最好，其余的同學(xué)有什么好的地點(diǎn)。３、在合作中交流： 和展示臺(tái)結(jié)合，在合作做事的根底上進(jìn)展口語交際。 展示臺(tái) 這交展示臺(tái)是展示本人搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提示學(xué)生提早做好預(yù)備。展示的方式能夠靈敏多樣，比方，比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)展詞語本交流，合作制造詞語卡片，互贈(zèng)本人喜愛的詞語。第六單元主題：關(guān)愛別人第六單元教學(xué)內(nèi)容：《識(shí)字6》、《22窗前的氣球》、《23假設(shè)》、《24日記兩則》、《25古詩兩首》、《語文園地六》教材內(nèi)容分析：第六單元的 “假如我有一支神筆，我會(huì)畫非常多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美妙…”告訴了我們關(guān)愛別人是這一單元的主題。識(shí)字課用對(duì)子的方式，讓小孩感遭到強(qiáng)烈的情感比照，《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；《假設(shè)》是講一個(gè)小孩懷著一顆仁慈的童心協(xié)助弱者的愿望；《日記兩則》是講城里人協(xié)助貧困山區(qū)兒童讀書的事，寫出了濃郁的親情、真誠的民族情、對(duì)落后地區(qū)青年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈(zèng)汪倫》反映的是真誠的鄉(xiāng)情與友誼?！墩Z文園地六》中的兒歌（《誰和誰好》）、“口語交際”的話題（討論怎么樣協(xié)助殘疾人）、“展示臺(tái)”的內(nèi)容（唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌），均與本組專題有一定聯(lián)絡(luò)。學(xué)完這個(gè)單元，感觸最深的確實(shí)是小孩的童心、童真，小孩的真、善、美。他們熱愛生活，追求完滿，用本人的想象力改變生活中殘缺的地點(diǎn)；他們關(guān)懷別人，用本人的真誠協(xié)助別人。單元教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)本單元52個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)生字。（每一課的識(shí)字、寫字都是重點(diǎn)。識(shí)記生字時(shí)，能夠聯(lián)絡(luò)前面學(xué)過的熟字，運(yùn)用加一加，減一減得方法來識(shí)記，而且我們發(fā)覺要學(xué)的好多字都是形聲字，我們能夠教
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1