【文章內(nèi)容簡介】
師：大家讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加。
師：你怎樣理解？
生：作者第一次去鳥的天堂，沒有看到鳥，看到的是一株號稱“鳥的天堂”大榕樹，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鳥，證實了這株榕樹是真正的鳥的天堂。鳥的天堂指的就是一棵大榕樹。
師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹呀！
二、重點讀“樹”，品味寫法
師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，這是怎樣的一棵樹啊？
幻燈片出示：讀1—9自然段，小組合作學(xué)習，這是怎樣的一棵樹??？
生:小組交流合作學(xué)習，教師巡視。
交流：
1號組長：同學(xué)們好，現(xiàn)在由我們小組來向大家匯報交流，我們小組通過討論體會覺得這是一棵碩大無比、又充滿生機的大榕樹。（生板書：碩大無比生機勃勃）
現(xiàn)在有請2號發(fā)言人和大家交流榕樹的大。
2號：我是2號發(fā)言人，現(xiàn)在由我來和大家交流，請大家看到第7自然段第二句：“我有機會看清它的真面目，
真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”“不可計數(shù)”這個詞的意思是多的沒有辦法計算，由“不可計數(shù)”這個詞，說明這株榕樹的枝干多的數(shù)也數(shù)不清楚，由此讓我感受到這是一株大榕樹。從“一株”這個詞也可以感受的到榕樹的大，作者從遠處看誤以為是很多株榕樹，走近看原來只是一株大樹。
3號：我是3號發(fā)言人，現(xiàn)在由我來和大家交流，請大家看到第8自然段，我從這一段中體會到了這是一棵充滿生機的大榕樹。從“一簇堆在另一簇上””不留一點兒縫隙” 、“翠綠的顏色”“新的生命”讀到這些文字，讓我眼前浮現(xiàn)住榕樹那茂盛、生機勃勃的樣子，樹上的枝葉一簇堆在另一簇上，密密麻麻，每一片樹葉都在往外鉆，擠得不留一點縫隙。在陽光的照耀下，那葉子綠的發(fā)光發(fā)亮，就像那一顆顆綠寶石，美極了！喜歡這一段的同學(xué)和我一起來讀，好嗎？
師：是啊，那似寶石一般綠的樹葉，那全部生命力的展示，難怪巴金會情不自禁的感嘆道：這美麗的南國的樹！
4號：我們組還找了一些圖片和資料，大家一起欣賞。
組長：我們小組匯報完畢，誰愿意和我們小組交流？
1我先來評價你們小組，你們小組說的很好，能抓住一些重點句重點詞來體會榕樹的特點。我想和2號發(fā)言人交流，我也體會到了這是一株大榕樹，我是從“臥”這個字體會到的，因為樹很大，所以樹枝垂到了水面。樹枝臥在水面上，這個“臥”字讓我想到了我曾見過的巨大的“臥佛”。這棵樹就像一個巨大的“臥佛”一樣，很大，很安詳。大家聽我讀“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！?br />我覺得**發(fā)言人的這個“臥”字體會的特別好，據(jù)查閱資料記載這株大榕樹據(jù)說已經(jīng)500多年歷史，巴金先生這個“臥”這個字不僅讓人感受到他的大，還讓人感受到它的歷史久遠，我也想來讀一讀這句。想讀的和我一起來讀一讀
我有補充，我也體會到了榕樹的大，請大家看第7自然段最后一句，“我見過不少榕樹，這樣大的我第一次看到”。巴金從他的親身經(jīng)歷寫出了這株榕樹很大。巴金常旅國內(nèi)外，可以說，見多識廣，對巴金來說大榕樹不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見之大。巴金當時應(yīng)該是這樣說的（讀）我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。
評：***同學(xué)，你說的特別好，巴金先生當年一定也是這樣充滿感嘆的說。
前面的同學(xué)都說到了榕樹的大，我也感受到了，常言道，獨木不成林。可是自然界唯有榕樹能獨木成林，為什么呢？大家請欣賞我查找到的資料播放視頻
我的匯報完畢
謝謝**同學(xué)給我們帶來的資料，讓我們了解到了榕樹之所以這么大的原因。
看完***同學(xué)給我們帶來的視頻，我還給大家?guī)砹艘恍┻@棵大榕樹的一些資料：大榕樹占地約20畝。我問了下數(shù)學(xué)老師，20畝=平方，我們一個教室是平方，大概有我們個教室這么大。
師：個教室，如果讓你用一個詞才形容這株榕樹？你會說什么？
師：是啊，所以巴金由衷的贊美到這美麗的南國的樹??！
請繼續(xù)交流
我想和3號同學(xué)交流。3號同學(xué)描述的榕樹葉子的畫面特別美，由此讓我想到了我們前面冰心奶奶寫的《只揀兒童多處行》中描寫海棠花的那一段，會的和我一起來讀：“那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁華從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座盆花的飛泉“它們同樣被描述的那么生機勃勃，那么濃密茂盛，那么的美！
是啊，這綠的發(fā)亮的樹葉還讓我想到了賀知章筆下的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！彼鼈兌际悄敲闯錆M生機。
你們的聯(lián)想讓我也想到了一首古詩:黃四娘家花滿溪，千枝萬枝壓枝低”,這里的“壓“和文中的“堆“是那么具有異曲同工之妙，就好像眼前的樹葉多的似那葉海了。
師：是啊，這榕樹的葉是那么的綠，那么的充滿生命力，我們一起來美美的讀一讀這一段，起立。
師：孩子們，你們非常的了不起的讀者，通過抓重點詞句，查尋資料、畫面想想、以及精彩的朗讀讓我們好像見到了巴金筆下那碩大無比、生機勃勃的大榕樹。伍老師此刻也忍住感嘆這美麗的南國的樹！
孩子們，現(xiàn)在同學(xué)們拿出筆來寫一寫你們的導(dǎo)游詞
生介紹
生評價
師：你們的介紹真棒，我現(xiàn)在都想馬上去看看這獨木成林的大榕樹的壯觀之景了。
師：是啊，這美麗的南國的樹，讓我們贊嘆不已！你們精彩的介紹，也讓伍老師驚嘆不已！讓我們把掌聲送給我們今天的小導(dǎo)游們。
三、遷移練筆，引向讀“鳥”
師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有什么原因，誰查閱了資料？ 生：還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著鳥，保護著樹，是啊，人類只要與大自然和諧相處，保