【文章內(nèi)容簡介】 、自由朗讀8自然段，體會作者怎樣把這些特點寫具體？（方法：圈點批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會。）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）指導朗讀：讀出“一株、大”枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢？（枝上又生根，根上又生枝）出示圖片，形成了獨木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。（體會“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。讀了這句話有疑問嗎？（為什么說有“生命在顫動？）借助平時的生活感受，小組交流。(預設(shè)：可能是風吹的樹葉在動，可能是小鳥在動。)（是樹葉在動，是生命在動，也是作者的心在動，所以他贊嘆“這美麗的南國的樹！”）鳥的天堂優(yōu)秀教案7設(shè)計理念：本組課文訓練重點是領(lǐng)悟作者的表達方法。教學時，努力體現(xiàn)新課程標準的思想。引導學生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗，領(lǐng)悟作者的表達方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學理念。設(shè)計特色：教學19自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進行深度開發(fā)，力求突破。圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”，引導學生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。在領(lǐng)悟表達方法的同時，引導學生進行積極的情感體驗，激活學生的思維，調(diào)動學生探究的興趣。設(shè)計流程及設(shè)計意圖課前談話：同學們，今天我們學習的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹〔請學生自由介紹課前搜集的資料，把學生課前搜集的資料與課文所學知識有機地結(jié)合起來，拓寬學生知識面，體現(xiàn)語文教學的開放性?！辰虒W過程：一、導入激趣同學們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示課件）齊讀課題。天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方？生交流〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學生視覺上的沖擊。（2）調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，初步開啟學生的情感體驗，進一步激發(fā)閱讀興趣?！扯⒄w感知課前大家已預習了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？根據(jù)學生回答板貼：第一次榕樹大第二次鳥多〔通過預習，引導學生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗學生的概括能力，為學習19自然段作鋪墊，板書使學生對課文的內(nèi)容一目了然?！橙W習怎樣表現(xiàn)榕樹之大（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點（2）打開課文，請同學們快速讀課文19自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準。生讀、找。（3）從學生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？〔結(jié)實本課學習目標，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預設(shè)一成不變的實施，而是尊重學生的不同意見，現(xiàn)場生成教學，從質(zhì)疑處鼓勵學生探究。〕A、學習6，讀中探究（1）指名生讀167。167。6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流（2）我們把這個爭論的情景演示一下，我來當作者，我想邀請兩個同學當我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）其他同學仔細聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。師生表演爭論，？生交流（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認為有許多株？請同學們看圖，再好好讀讀6兩小節(jié)，說說理由。生讀、說。相機板書：遠師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)〔6兩節(jié)，通常在教學中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認為有許多株榕樹？引導學生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導學生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達方法上的啟示?！矪、學習167。7，讀中發(fā)現(xiàn)（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）(2) 讀了這么多遍，同學們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。a、根據(jù)學生交流，相機板書：枝干繁多b、引導學生深入探究：（1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？（2）有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成什么？c、相機點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書：近齊讀167。7（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和6兩節(jié)有什么不同？生交流〔先讓學生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學生充分地說，教師有意識地引導。捕捉住探究點：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導學生深入思考。利用文字空白處讓學生用自己的話想象、描述。不僅讓學生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與6兩節(jié)有什么不同是在學生充分讀、悟后可得的。〕C、學習167。8，美讀升華（1）6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x）（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）（3）引導學生讀好讀美，以評促讀（4）同學們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。引導學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書：葉子茂盛（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導學生誦讀。四、總結(jié)全文師：學到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。生交流〔既是學完課文后的總結(jié)，又檢驗了學生學習的成果，體現(xiàn)了教學設(shè)計的完整性?！澄?、作業(yè)“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠揚。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導游寫一篇解說詞。〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，培養(yǎng)學生多方面適用語言文字的能力。〕板書：怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點第一次 榕樹大 遠近許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛鳥的天堂第二次 鳥多〔板書設(shè)計直觀、清晰，體現(xiàn)了教學的流程、教學的整個思路，使學生借助板書激發(fā)思維〕。第二課時一、設(shè)計特點倡導“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學習方式，培養(yǎng)學生自主探究的能力。二、教學內(nèi)容：學習課文第十至十四自然段三、教學目標：有感情的閱讀10～14自然段，體會鳥的天堂熱鬧和作者對鳥的天堂贊美之情。文初步感知作者抓住特點描寫景物的方法。學生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習慣。四、教學重點著重理解1114三個自然段，認真體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對鳥的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟作者的表達方法。五、教學過程一、復習導入揭示目標：師：同學們上節(jié)課，我們一起學習了《鳥的天堂》，你有哪些收獲：根據(jù)生答板書：榕樹：大、茂盛。師：這些都是由同學們在認真讀書的39。過程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會的這節(jié)課，我們繼續(xù)運用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟，這一方法來學習余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。出示卡片：讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。在復習的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書方法，引入本節(jié)課的學習。二、朗讀10～14感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情。（一）學習167。10～14讀167。10～14，想想這部分內(nèi)容主要寫了什么？交流板書：鳥多哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多？167。(1)指名讀167。12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會了什么？可結(jié)合具體的語言談?wù)?。A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥影?！备形虻进B多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。板書：歡師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）師：能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達嗎？要是讀得好，請給他點掌聲。指名讀，評議，練讀，齊讀。師：你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么？c “大的、小的，花的……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多，一片熱鬧、歡樂。師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿勢多及熱鬧的景象。指名讀、評議，練習、指名讀，齊讀。歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的？根據(jù)學生回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟展開想象去發(fā)現(xiàn)感悟。通過在學生反復讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。在學生交流的基礎(chǔ)上細細體會。學生在寬松的環(huán)境中交流、互補，感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達出來，與他人分享，讓學生認識到自己學習的價值，增強學生的主人翁意識。（2）自由讀167。13，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)感悟了什么？大組交流A、從“注意地看，應(yīng)接不暇”感受到作者看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。師：作者和他的朋友看到這一畫面會說些什么？想象一下，說一說。師：能讀出這種情感嗎？指讀，評議，同桌互讀，指讀。師：你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么？B、從“一只畫眉鳥……真好聽?！备形虻疆嬅鉴B的愉快、自由。師：你體會得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好。（生講）師：把這種感受通過讀來表達。指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。通過同桌間的合作學習，學生便被動的接受學習為主動的探究學習。通過讀文交流、匯報等形式來發(fā)現(xiàn)感悟語言文字、表達方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究，讓全體學生有所發(fā)現(xiàn)、有所得，培養(yǎng)了合作精神，強調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語文學科中以讀代講的特點。（3）通過這么多遍的讀，我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。（熱鬧）那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看167。7，8（安靜）你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫法了嗎？前靜，后鬧。板書：靜態(tài)描寫動態(tài)描寫師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)現(xiàn)的呢？出示法三：前后對比去發(fā)現(xiàn)感悟。聯(lián)系本組訓練的重點項目“領(lǐng)悟作者的表達方法”。教師尊重學生閱讀的多方面的感受，調(diào)動了學生的學習的互動性與積極性。師：作者第二次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥，這么熱鬧的場面有什么感受呢？（二）學習167。14自由讀文，四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會到什么？還有什么問題嗎？大堂匯報學生提問。重點解決：（1）文中最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”為什么前一個鳥的天堂有引號，而后面一個卻沒有？（2）這里為什么會成為鳥的天堂？出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！討論（1）：前一個加引號聽別人說的，后一個是自己親眼所見確實是鳥的天堂，是對它的認同和贊嘆，直接抒發(fā)了自己的感情。討論（2）：人們護樹，使樹長得這么大。人們護鳥的天堂優(yōu)秀教案8教學目標：學習本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。學習作者表達事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。教學重點：1．學習作者表達事物的方法，受到美德教育。2．理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”教學難點：學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。教學方法：教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。教學用具：媒體課件教學過程：一、情境導入，感知全文師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。齊讀課題。感情不夠，再次讀題。二、初步感知課文內(nèi)容從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？三、重點讀樹，品味寫法這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）（1）齊讀這句話（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學們選擇你喜歡的方式讀8自然段，把你認為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）學生隨意匯報以下句子：（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（課件），用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）。（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（課件：氣根）（出示榕樹氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成）（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運用了擬人的修辭手法。，指名讀。（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（課件），體會榕樹的生機勃勃。小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美??！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）四、引向讀鳥，研讀賞析（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。（課件：小組合作學習課文113自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）生自由匯報以下句