20xx和諧德育教育有效性的研究與對策理論報告(編輯修改稿)
2025-01-17 06:19 本頁面
【文章內容簡介】 展，所以我們要通過德育改變教師的育人觀念。 德育能有效地促使和諧的師生關系。德育教育改變了學生的惡習，讓學生養(yǎng)成了良好的行為習慣；德育教育改變了教師的育人觀念，由過去因對學生的失望而抱怨轉變?yōu)橐詯坌陌瓕W生的缺點，對學生抱有寬容、理解和信任的態(tài)度；由傳統(tǒng)的”師道尊嚴”式的師生關系轉變?yōu)槠降?、民主的師生關系。 德育效應決定學校的精神面貌。圍繞德育理念有計劃地進行實施，使學生活動都具有一定的規(guī)范性，使教師隊伍素質得到一定的提升，使學?；顒佣加幸欢ǖ臈l理性。把整個學校建設成一個和諧和睦，互敬互愛，團結向上的人際關系的美好校園。 國外對道德教育的研究很早，我們可以追溯到古希臘時期，在蘇格拉底等人的著作中我們可以看到他從倫理學的角度對道德的研究。他認為美德和真正的幸福是一致的，亞里士多德給道德進行了定性，他認為：”德性是一種傾向或習慣，包括審慎的目的或選擇。道德在于中庸之道，這取決于我們自己，由理性來確定，或者像一個審慎的人會予以確定的那樣”，這是早期人們對道德的探討。但是這些研究都沒有系統(tǒng)化，只是從倫理學的角度單純的論述道德功能和作用。隨著教育學和心理學的發(fā)展，對道德教育的研究逐漸成熟。并產生了一些有影響的理論成果。比較重要的理論流派有： 認知發(fā)展道德教育理論。代表人物是瑞士的皮亞杰、美國的柯爾伯格、萊斯特等人。他們反對相對主義的道德價值觀，主張建立普遍的道德價值原則。主要采用了”兩難故事法”來測定
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