20xx和諧德育教育有效性的研究與對策理論報(bào)告(編輯修改稿)
2025-01-17 06:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 展，所以我們要通過德育改變教師的育人觀念。 德育能有效地促使和諧的師生關(guān)系。德育教育改變了學(xué)生的惡習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣；德育教育改變了教師的育人觀念，由過去因?qū)W(xué)生的失望而抱怨轉(zhuǎn)變?yōu)橐詯坌陌瓕W(xué)生的缺點(diǎn)，對學(xué)生抱有寬容、理解和信任的態(tài)度；由傳統(tǒng)的”師道尊嚴(yán)”式的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠降?、民主的師生關(guān)系。 德育效應(yīng)決定學(xué)校的精神面貌。圍繞德育理念有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)施，使學(xué)生活動(dòng)都具有一定的規(guī)范性，使教師隊(duì)伍素質(zhì)得到一定的提升，使學(xué)校活動(dòng)都有一定的條理性。把整個(gè)學(xué)校建設(shè)成一個(gè)和諧和睦，互敬互愛，團(tuán)結(jié)向上的人際關(guān)系的美好校園。 國外對道德教育的研究很早，我們可以追溯到古希臘時(shí)期，在蘇格拉底等人的著作中我們可以看到他從倫理學(xué)的角度對道德的研究。他認(rèn)為美德和真正的幸福是一致的，亞里士多德給道德進(jìn)行了定性，他認(rèn)為：”德性是一種傾向或習(xí)慣，包括審慎的目的或選擇。道德在于中庸之道，這取決于我們自己，由理性來確定，或者像一個(gè)審慎的人會予以確定的那樣”，這是早期人們對道德的探討。但是這些研究都沒有系統(tǒng)化，只是從倫理學(xué)的角度單純的論述道德功能和作用。隨著教育學(xué)和心理學(xué)的發(fā)展，對道德教育的研究逐漸成熟。并產(chǎn)生了一些有影響的理論成果。比較重要的理論流派有： 認(rèn)知發(fā)展道德教育理論。代表人物是瑞士的皮亞杰、美國的柯爾伯格、萊斯特等人。他們反對相對主義的道德價(jià)值觀，主張建立普遍的道德價(jià)值原則。主要采用了”兩難故事法”來測定
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