【文章內(nèi)容簡介】 升家庭教育的技術(shù)和理念，讓家長資源主動(dòng)成為學(xué)校教育和治理的新資源。
　?。?）推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化治理，促進(jìn)治理走向信息化
　　現(xiàn)代社會(huì)開展的一個(gè)明顯特征確實(shí)是信息化，世界各地所發(fā)生的任何嚴(yán)重事件能夠通過群眾媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個(gè)角落。在這種情勢下，今后學(xué)校的治理必定從經(jīng)歷治理、行政治理走向現(xiàn)代化的科學(xué)治理。今后三年，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代學(xué)校治理中的應(yīng)用，制造新的校園網(wǎng)和班級(jí)主頁，推進(jìn)統(tǒng)一信息化辦公平臺(tái)，力爭做到無紙化辦公，使網(wǎng)絡(luò)成為治理、教育、教學(xué)等交流的常用手段，成為學(xué)校師生展示交流的共同平臺(tái)。
　　3．推進(jìn)打算：
　　XX年9月—XX年8月：規(guī)劃《xx市xx路小學(xué)質(zhì)量治理手冊》，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校根本制度；以績效工資的改革為契機(jī)，完善各項(xiàng)考核條例；構(gòu)成學(xué)校和老師自主開展、自我評(píng)價(jià)機(jī)制；推進(jìn)治理者隊(duì)伍建立和學(xué)校開放化、民主化、信息化治理。各項(xiàng)工作運(yùn)作標(biāo)準(zhǔn)，逐步明晰和完善學(xué)校的辦學(xué)理念系統(tǒng)，構(gòu)成共同價(jià)值觀和開展愿景。
　　XX年9月—2020年8月：初步構(gòu)成《xx市xx路小學(xué)質(zhì)量治理手冊》，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度；進(jìn)一步構(gòu)成學(xué)校和老師自我評(píng)價(jià)、自主開展機(jī)制；接著推進(jìn)治理者隊(duì)伍建立和學(xué)校開放化、民主化、信息化治理，到達(dá)辦公治理現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園、無紙化校務(wù)治理。
　　2020年9月—2020年8月：出臺(tái)《xx市xx路小學(xué)質(zhì)量治理手冊》，堅(jiān)持人本、校本和精細(xì)治理等現(xiàn)代治理制度的實(shí)行，營建“團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，和美共振”的治理氣氛，實(shí)現(xiàn)“和諧、開展、品牌”的學(xué)校治理總體目的。
　　4．成功標(biāo)志：
　?。?）出臺(tái)《xx市xx路小學(xué)質(zhì)量治理手冊》，教育教學(xué)質(zhì)量保持名列市前茅，學(xué)生綜合素養(yǎng)高。
　　（2）創(chuàng)立xx市品牌特色學(xué)校、省級(jí)體育特色學(xué)校。
　?。?）社區(qū)、家長、師生對學(xué)校工作的滿意度高。
　?。ǘ┑掠ぷ?br />　　1．領(lǐng)域目的：
　　通過培育校風(fēng)、培養(yǎng)隊(duì)伍、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新方式、拓寬領(lǐng)域等方法來構(gòu)建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育”德育大環(huán)境；100%中隊(duì)行規(guī)合格，鼓舞60%中隊(duì)構(gòu)成特色；鼓舞參與各級(jí)各類班主任評(píng)比，建立名班主任工作室，舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”，開展心理健康教育課題研究；探究素養(yǎng)教育的德育品牌，通過養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動(dòng)，開展德育課程研究，整合學(xué)校、家長和社會(huì)資源，構(gòu)成德育治理順暢、德育隊(duì)伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制。創(chuàng)立市縣錐鷹紅旗大隊(duì)、德育特色校和家長學(xué)校。
　　施行策略：
　?。?）進(jìn)一步提升全體老師的育德認(rèn)識(shí)和育德才能，構(gòu)成全員育人的良好氣氛。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化開展。建立名班主任工作室，發(fā)揮德育骨干引領(lǐng)、輻射和孵化作用，開展年輕班主任指導(dǎo)培養(yǎng)工作。力爭完善老師德育工作評(píng)價(jià)體系，并在學(xué)科老師隊(duì)伍中培養(yǎng)假設(shè)干位育德認(rèn)識(shí)和專業(yè)才能雙開展的領(lǐng)頭人，在班主任隊(duì)伍中培養(yǎng)假設(shè)干位班級(jí)建立和教育教學(xué)才能雙開展的領(lǐng)頭人。
　?。?）探究素養(yǎng)教育的德育品牌。通過一日常規(guī)、好習(xí)慣等內(nèi)容，開展養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動(dòng)，開展德育課程研究，整合學(xué)校、家長和社會(huì)資源，構(gòu)成德育治理順暢、德育隊(duì)伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制，以素養(yǎng)教育引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、塑造美妙心靈。
　　（3）充分利用社會(huì)實(shí)踐基地的資源，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。加強(qiáng)社會(huì)教育資源、學(xué)校課程施行與校外教育活動(dòng)的有機(jī)整合，開展主題鮮明、生動(dòng)新穎、富有興趣性和感染力、且為不同年級(jí)學(xué)生所喜聞樂見的校外活動(dòng)；建立一支熱愛校外教育、具有奉獻(xiàn)精神、綜合素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)才能強(qiáng)的校外教育師資隊(duì)伍；逐步構(gòu)成較為完善的、并能與課內(nèi)體系相融通的治理體系和工作機(jī)制，力求讓廣大學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中健康成長。
　　（4）加強(qiáng)家校合作，拓寬教育領(lǐng)域。充分發(fā)揮家長參與學(xué)校教育治理的積極作用，進(jìn)一步完善“家長委員會(huì)”制度，通過強(qiáng)化家長委員會(huì)的職能，提高家長在學(xué)校治理中的參與度和決策權(quán)，進(jìn)一步促進(jìn)家長之間的教育交流，讓家長資源主動(dòng)成為學(xué)校教育和治理的新資源，建立和諧的家校關(guān)系。組織開展“家庭教育宣傳周”活動(dòng)，不斷完善家庭教育指導(dǎo)工作。
　?。?）加強(qiáng)心理健康教育。要不斷提高對心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，以隊(duì)伍建立、學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)、老師心理輔導(dǎo)為工作抓手，進(jìn)一步完善心理健康教育工作。通過陽光小屋心理輔導(dǎo)室和信箱等對個(gè)別心理有偏向的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)與追蹤研究。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)老師專業(yè)化培訓(xùn)，樹立全體老師心理健康教育理念，使之輻射到每一個(gè)課堂，營建有利于學(xué)生身心開展的平安文明的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。組織開展“心理健康宣傳周”活動(dòng)。
　　（6） 加強(qiáng)德育課程建立。發(fā)揮課程建立在學(xué)科德育建立中的根底性作用，積極探究符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，構(gòu)成一批以素養(yǎng)教育為主題的精品課。注重德育科研，引導(dǎo)老師針對當(dāng)前德育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)征詢題，在學(xué)科教學(xué)和班主任工作中開展課題研究，實(shí)在發(fā)揮德育科研的引領(lǐng)作用。
　　推進(jìn)打算：
　　XX年9月——XX年8月：落實(shí)德育常規(guī)教育，施行全員德育治理制度，落實(shí)學(xué)生多元德育評(píng)價(jià)，積極開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，100%中隊(duì)創(chuàng)合格中隊(duì)。落實(shí)素養(yǎng)教育主題德育細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，塑造學(xué)生優(yōu)良品性。
　　XX年9月——2020年8月：開展書香校園建立和班級(jí)主題文化建立評(píng)比，做好特色社團(tuán)建立，完善晉級(jí)校園網(wǎng)、班級(jí)博客、特色中隊(duì)創(chuàng)立活動(dòng)，成立家長學(xué)校，做好xx市心理輔導(dǎo)站和家長學(xué)校的創(chuàng)立活動(dòng)。積極推進(jìn)富有丹小特色的素養(yǎng)教育德育工程，打造個(gè)性德育品牌，為學(xué)生提升才能，健康成長，豐盈個(gè)性搭建平臺(tái)。
　　2020年9月——2020年8月：通過培養(yǎng)德育隊(duì)伍、深化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育教育方式等，學(xué)生行為習(xí)慣、道德質(zhì)量和心理健康到達(dá)市級(jí)德育特色校標(biāo)準(zhǔn)，德育素養(yǎng)教育成為學(xué)校特色和品牌。
　　4．成功標(biāo)志：
　?。?）德育隊(duì)伍精良，德育內(nèi)容豐富、德育教育方式多樣。
　?。?）構(gòu)成丹小素養(yǎng)教育品牌。
　?。?）創(chuàng)立市縣錐鷹紅旗大隊(duì)、德育特色校和家長學(xué)校。
　　（三）教學(xué)工作
　　1．領(lǐng)域目的：
　　進(jìn)一步深化以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的學(xué)科教學(xué)研究，構(gòu)成符合學(xué)校實(shí)際并習(xí)慣有效教學(xué)課程改革的課堂教學(xué)方式。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)治理優(yōu)秀內(nèi)容的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)治理制度，在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與修改、學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面，構(gòu)成一套保障課堂變革順利推進(jìn)的教學(xué)常規(guī)治理體制，有效促進(jìn)學(xué)生和諧開展。建立優(yōu)秀的教研組，施行三級(jí)課程體系，開發(fā)《陶藝》等校本特色課程。
　　2．施行策略：
　?。?）以有效教學(xué)的課堂變革工程為契機(jī)，注重學(xué)科教學(xué)研究，改良教學(xué)方法，努力提升老師整體教學(xué)水平。
　　在今后三年內(nèi)，學(xué)校將更注重在日常教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)展對有效教學(xué)的感悟和探究，引導(dǎo)廣大老師立足課堂教學(xué)進(jìn)展課題研究，鼓舞老師在日常的課堂教學(xué)中逐步表達(dá)出學(xué)習(xí)任務(wù)的改革思想和舉措，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。詳細(xì)從兩方面入手：第一，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)治理，加強(qiáng)迫度創(chuàng)新，建立和完善一套與新課程相習(xí)慣的教學(xué)治理制度，包括課程開發(fā)和課程評(píng)價(jià)制度，選修課學(xué)生治理和成績評(píng)價(jià)制度，老師教學(xué)治理和老師教學(xué)績效考核制度，校本教研和老師接著教育制度，課程資源的開發(fā)和共享制度等。第二，各教研組接著以“品牌創(chuàng)立”為核心理念，通過團(tuán)隊(duì)的互相溝通、支持、配合，將品牌理念落實(shí)于詳細(xì)的實(shí)踐中。通過“優(yōu)秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動(dòng)加大教研組品牌建立力度，力爭通過三年的努力，將體育組的歡樂大課間武術(shù)操、語文組的丹音霞誦、數(shù)學(xué)組的興趣數(shù)學(xué)、美術(shù)組的陶藝、科學(xué)組的小小科學(xué)家等多個(gè)學(xué)科工程做強(qiáng)做大。
　?。?）以課題研究為載體，開展教育教學(xué)常規(guī)治理創(chuàng)新行動(dòng)
　　在學(xué)校教學(xué)常規(guī)治理中，以課題為載體，對老師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)修改、學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等常規(guī)治理，進(jìn)展積極有效的探究，真正把施行素養(yǎng)教育落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。詳細(xì)從五個(gè)方面入手：第一，備課治理，通過研究備課方法，引導(dǎo)老師從“關(guān)注文本材料”向“研究備課方法”轉(zhuǎn)變；第二，課堂治理，通過常規(guī)聽課，從“標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為”向“研究教學(xué)征詢題”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)的提升；第三，作業(yè)治理，通過改良作業(yè)治理的方法，引導(dǎo)老師從“關(guān)注評(píng)改情況”向“注重作業(yè)分析”轉(zhuǎn)變；第四，學(xué)習(xí)指導(dǎo)治理，通過對學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，從“關(guān)注學(xué)科成績”向“注重特別學(xué)生開展”轉(zhuǎn)變；第五，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)治理，通過多種渠道的建立和活動(dòng)機(jī)制的完善，從“單一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”向“學(xué)科多元評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。通過實(shí)踐探究，除了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)治理“管”、“督”、“評(píng)”的功能之外，拓展教學(xué)常規(guī)治理的功能，表達(dá)教學(xué)治理的“理”、“研”、“引”，真正實(shí)現(xiàn)課堂變革背景下的教學(xué)常規(guī)治理從“督導(dǎo)指向”向“研究指向”轉(zhuǎn)變，向促進(jìn)老師專業(yè)成長轉(zhuǎn)變。
　?。?）以學(xué)生開展為本，建立差異的教育評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)
　　基于差異教育關(guān)注生命個(gè)體個(gè)性成長的理念，學(xué)校努力構(gòu)建一套全新的教育評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)，通過教育評(píng)價(jià)喚起學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、建立自信。我們提出“基于兒童文化的差異教育”的理念，在今后的三年中，學(xué)校教育評(píng)價(jià)將對多元化學(xué)生評(píng)優(yōu)方案、開展性學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面的研究。
　　（4）積極組織教研組長等干部參加各級(jí)各類培訓(xùn)，提升個(gè)人素養(yǎng)和活動(dòng)組織才能，進(jìn)而提高老師開展教學(xué)研討的才能。認(rèn)真研究老師培訓(xùn)的新思路、新方法，積極開展校本培訓(xùn)。
　　3．推進(jìn)打算：
　　XX年9月——XX年8月：堅(jiān)持及時(shí)、適度、多元的原則，學(xué)校通過 聽課、常規(guī)檢查、考核、征詢卷和家長開放日等多種方式對老師工作進(jìn)展全面評(píng)價(jià)。創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)治理，以校本課程為依托，完善學(xué)校資源庫，帶動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。以綜合學(xué)科進(jìn)