【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 稱(chēng)教師達(dá)到 12 人 ,教學(xué)骨干教師占教師總數(shù) 30%。 ● 初步形成《學(xué)校 “ 享受教育 ” 的行動(dòng)研究》為龍頭的課題群。 課 程 建 設(shè) 與 教 學(xué) 工 作 ☆ 通識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)一步提升新課程理念。學(xué)中實(shí)踐，實(shí)踐中學(xué)，提高學(xué)科新理念的認(rèn)識(shí)。特別做好新教材教學(xué)培訓(xùn)工作。 ☆ 從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境的游戲口語(yǔ)英語(yǔ)課，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 ☆ 在生源變化的前提下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量名列全區(qū)中上水平。區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)數(shù)達(dá)到師生總數(shù)的 5%。 ☆ 強(qiáng)化學(xué)科培訓(xùn)，促進(jìn)新課程順利實(shí)施。 ☆ 引導(dǎo)學(xué)生在生活環(huán)境中主動(dòng)培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生 “ 無(wú)師自通 ” ，注重語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。 ☆ 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)名列全區(qū)中上水平，力爭(zhēng)縮小與一流學(xué)校的差距。區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)數(shù)達(dá)到師生總數(shù)的 10%。 ☆ 根據(jù) “ 二期 ” 課改要求，進(jìn)一步開(kāi)展 “ 拓展型、探究型課程 ” 的研究。開(kāi)設(shè)一系列具有本校特色的校本課程。 ☆ 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量名列全區(qū)前茅。區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)數(shù)達(dá)到師生總數(shù)的 15%。 德 育 工 程 爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)行為規(guī)范示范校；發(fā)揮家、校、社會(huì)以及校外教育基地的教育作用，基地達(dá)到 10 個(gè)。 創(chuàng)市行規(guī)示范校，發(fā)揮家、校、社會(huì)以及校外教育基地的教育作用，基地達(dá)到 12 個(gè)。 成功爭(zhēng)創(chuàng)市行規(guī)示范校。 校外教育基地達(dá)到 15 個(gè)。 體 衛(wèi) 藝 科 保持區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校稱(chēng)號(hào)，爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)科技、體育特色項(xiàng)目學(xué)校，爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)紅十字學(xué)校。 爭(zhēng)創(chuàng)新一輪區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校稱(chēng)號(hào)；爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)科技、體育特色項(xiàng)目；爭(zhēng)創(chuàng)市紅十字學(xué)校。保持區(qū)文明校區(qū)稱(chēng)號(hào)。 保持區(qū)文明校區(qū)稱(chēng)號(hào)；保持區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校稱(chēng)號(hào)；保持區(qū)科技、體育特色項(xiàng)目；爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)紅十字工作先進(jìn)集體。 校 園 文 化 .◇ 確立校園精神 校園精神是一所學(xué)校生命力的體現(xiàn)，是學(xué)校師生員工經(jīng)過(guò)多 年創(chuàng)造出來(lái)并不斷激勵(lì)每個(gè)成員前進(jìn)的動(dòng)力。南匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園精神是 “ 友愛(ài)、活潑、創(chuàng)新、奮進(jìn) ” 。 ◇ 完成硬件建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)師生的行為文化。 師生的行為文化達(dá)到較高水平，制度文化在師生中根深蒂固。 形成對(duì)內(nèi)有凝聚力、對(duì)外具有吸引力的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的精神文化。 七、規(guī)劃實(shí)施的保障 (一 )組織保障 (1)建立規(guī)劃實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由黨、政、工及部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)規(guī)劃的實(shí)施、監(jiān)察、評(píng)估工作。 組 長(zhǎng)：李建黎 (校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記 ) 組 員：樂(lè)維雄 (黨支部副書(shū)記 ) 施振華 (副校長(zhǎng)、工會(huì)主席、支部委員 ) 王 欣 (副校長(zhǎng) ) 潘春芳 (校務(wù)辦主任 ) 周 紅 (德育處主任 ) 金中偉 (德育處副主任、團(tuán)總支書(shū)記 ) 許國(guó)華 (教務(wù)處副主任 ) 謝月明 (教務(wù)處副主任 ) 高君煥 (總務(wù)處主任 ) 莊麗文 (總務(wù)處副主任 ) 瞿春平 (少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員 ) (2)建立規(guī)劃實(shí)施的監(jiān)督小組 組 長(zhǎng)：樂(lè)維雄 (黨支部副書(shū)記 ) 副組長(zhǎng)：施振華 (工會(huì)主席、支部委員 ) 組 員：潘春芳 (校務(wù)辦主任 ) (3)建立規(guī)劃實(shí)施自評(píng)小組 (實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制 ) 總負(fù)責(zé)人：李建黎 (校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記 ) 行政管理：李建黎 (校 長(zhǎng)、黨支部書(shū)記 ) 施振華、王 欣 (副校長(zhǎng) ) 干部隊(duì)伍：樂(lè)維雄 (黨支部副書(shū)記 ) 師資隊(duì)伍：潘春芳 (校務(wù)辦主任 ) 德育工作：周 紅 (德育處主任 ) 教學(xué)工作：許國(guó)華、謝月明 (教務(wù)處副主任 ) 體衛(wèi)藝科：唐海虹 (體衛(wèi)藝科負(fù)責(zé)人 ) 校本教研：何 強(qiáng) (教科室主任 ) 校園文化：王 欣 (副校長(zhǎng) ) (二 )資金保障 為確保創(chuàng)建素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的順利進(jìn)行，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)：第一年將投放資金 10 萬(wàn)元左右，用于創(chuàng)建市級(jí)花園式單位。第二年再投資 1020 萬(wàn)元，用于進(jìn)一步提高創(chuàng)建素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、校園文化建設(shè)之用。 (三 )檢查、評(píng)估保障 每學(xué)年度結(jié)束時(shí)，各實(shí)驗(yàn)小組在評(píng)議之前，先聽(tīng)取教職工的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，再依據(jù)規(guī)劃提出的年度目標(biāo)，自行檢查評(píng)估，適當(dāng)加以調(diào)整、完善，爾后，由計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行復(fù)評(píng)，反饋平服結(jié)論，提出改進(jìn)意見(jiàn)，最后由規(guī)劃實(shí)施的監(jiān)督小組評(píng)議。學(xué)校行政每年要向教代會(huì)匯報(bào) “ 規(guī)劃 ” 執(zhí)行情況，接受教代會(huì)對(duì)規(guī)劃執(zhí)行情況的監(jiān)督，充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)的民主管理、民主監(jiān)督作用。充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，積極搞好凝聚力工程建設(shè)，使全體教職工團(tuán)結(jié)一心，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，為創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)學(xué)校光輝燦爛的明天而努力奮斗。 XXXX 學(xué)校 二〇 XX 年 XX 月 XX 日 以上關(guān)于學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃范文的文章出自 范文大全，我們將繼續(xù)為您更新學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃范文相關(guān)資料，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注 范文大全。 第二篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃 虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（ 2024 年 — 2024 年） 虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于 2024 年 8 月，原為虞城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（新景明德）分校， 2024 年 8 月因城區(qū)劃調(diào)整，學(xué)校施教區(qū)管轄范圍發(fā)生變化而更名為虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)。 建校伊始，學(xué)校秉承 “ 立德樹(shù)人、知行合一 ” 的校訓(xùn)，堅(jiān)持質(zhì)樸務(wù)實(shí)與開(kāi)拓進(jìn)取相融合的精神，通過(guò)努力，學(xué)校在德育、課堂教學(xué)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育評(píng)價(jià)等領(lǐng)域，圍繞 “ 差異教育 ” 主導(dǎo)理念積極進(jìn)行探索實(shí)踐，逐步形成了基于兒童文化的差異教育為特色的整體風(fēng)貌。學(xué)校先后榮獲縣級(jí)文明學(xué)校、縣級(jí)美麗校園、市級(jí)語(yǔ)言能力示范校、市級(jí)編程教育實(shí)驗(yàn)校、市級(jí)防震減災(zāi)科普示范校、市級(jí) “ 五好 ” 基層關(guān)工委等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。 木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)著力創(chuàng)建底蘊(yùn)深厚、特色鮮明、品位高雅的虞城縣縣級(jí)名校，為虞城縣發(fā)展優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育做出貢獻(xiàn)，為科教興縣和科教興國(guó)做出貢獻(xiàn)。為此，學(xué)校特制定《虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（ 2024年 9 月 — 2024 年 8 月）》。 本規(guī)劃分五個(gè)部分。 第一部分：發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問(wèn)題 第二部分：學(xué)校辦學(xué)理念闡述 第三部分：學(xué)校發(fā)展目標(biāo) 第四部分：領(lǐng)域目標(biāo)、推進(jìn)計(jì)劃及成功標(biāo)志 第五部分：規(guī)劃實(shí)施保障機(jī)制 第一部分 學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問(wèn)題 一、學(xué)校整體情況 現(xiàn)有 40 個(gè)班級(jí)， 2200 名學(xué)生，教職工 108 名，專(zhuān)任教師 105 名。學(xué)歷合格率達(dá) 100%，其中大專(zhuān)畢業(yè)及以上學(xué)歷 105 人，占全校教師的 98%，小學(xué)高級(jí)職稱(chēng) 73 人，占 80%，師資力量較為雄厚。 二、學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)分析 （一）外部條件分析 1．周邊環(huán)境良好，外部關(guān)系氛圍和諧 學(xué)校地處木蘭大 道南側(cè)，毗鄰縣人民醫(yī)院，周邊有新景家園、西湖春天、和諧北大等比較成熟的住宅小區(qū)以及新近開(kāi)發(fā)的高檔小區(qū)。學(xué)校與友鄰單位關(guān)系融洽，互動(dòng)良好，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。 2．生源狀況總體良好 學(xué)校近幾年接收新生為 8 個(gè)班 360 人，主要是新景家園、西湖春天、和諧北大等小區(qū)的適齡兒童，生源比較穩(wěn)定。近幾年家長(zhǎng)普遍對(duì)教育都很重視，學(xué)歷層次也比較高。從總體來(lái)看，生源逐年遞增的速度非常之快，在城區(qū)小學(xué)內(nèi)相對(duì)比較好。 3．辦學(xué)條件趨于一流 學(xué)校選址合理，位置適中，交通便利。三座教學(xué)樓和一座辦公樓都是徽派風(fēng)格。學(xué)校班班安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和視頻監(jiān)控防盜報(bào)警系統(tǒng)等現(xiàn)代化設(shè)施；同時(shí)學(xué)校各類(lèi)輔助教室配置齊全，擁有各類(lèi)藝術(shù)、科技等功能教室，音體美科學(xué)等學(xué)科器材和儀器設(shè)備均按市一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)配備，設(shè)備齊全?？傮w布局新穎，景致迷人，設(shè)施齊全，是少年兒童求學(xué)的樂(lè)園。 （二）內(nèi)部條件分析 1．學(xué)校管理科學(xué)高效 學(xué)校規(guī)章制度健全，落實(shí)到位，規(guī)范、有序、民主的管理方式體現(xiàn)依法治校的教育思想，在德育管理、師資隊(duì)伍管理、教育教學(xué)管理、教育科研管理、課程管理等方面 建立體現(xiàn)以人為本、追尋校本、講究成本和精細(xì)管理的管理制度。 德育管理方面。學(xué)校堅(jiān)持 “ 德育為首，育人為先 ” 教育理念，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面德育功能，系統(tǒng)構(gòu)建 “ 三位一體 ” 德育工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開(kāi)展。 （ 2）在師資隊(duì)伍管理方面，形成了一整套行之有效的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃、分層次地將一批優(yōu)秀教師納入學(xué)校骨干培養(yǎng)規(guī)劃中。 （ 3）教育教學(xué)管理方面。一方面學(xué)校以常規(guī)管理制度為依基礎(chǔ)，規(guī)范老師們的教育教學(xué)行為，保證學(xué)校日常教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。另 一方面實(shí)踐常規(guī)管理創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等，進(jìn)行了積極有效的探索，真正把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。 （ 4）教育科研管理方面。實(shí)現(xiàn)了課題管理全程實(shí)施 “ 技術(shù)性 ” 管理，包括申報(bào)、論證、立項(xiàng)、實(shí)施、總結(jié)及成果答辯、推廣等等，并完善各級(jí)立項(xiàng)課題的申報(bào)程序，形成 “ 校級(jí)研究專(zhuān)題 —— 縣市級(jí)立項(xiàng)課題—— 省級(jí)立項(xiàng)課題 ” 這一課題申報(bào)鏈，建設(shè)好了 “ 金字塔式 ” 的課題申報(bào)支撐體系。 （ 5）課程管理方面。學(xué)校從課程體系設(shè)置、構(gòu)建和美理想的課堂、建立多元的教育評(píng)價(jià)生 態(tài)系統(tǒng)、致力于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)行動(dòng)等方面進(jìn)行規(guī)劃，并在實(shí)施的過(guò)程中不斷總結(jié)，不斷完善。 2．師資隊(duì)伍雄厚 學(xué)?，F(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù) 108 人，其中專(zhuān)任教師 100 人，行政人員 5 人，教輔人員 3 人。在專(zhuān)任教師中，具有高級(jí)職稱(chēng)者 6 人（占 %），中級(jí)職稱(chēng)者 68 人（占 86%），初級(jí)職稱(chēng)者 33 人（占 30%），未定級(jí)者 1 人（占 %）。學(xué)校專(zhuān)任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率 100%，其中，本科畢業(yè) 92 人（占 85%），大專(zhuān)畢業(yè) 16 人（占 %） .近年來(lái)，學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)，先后涌現(xiàn)出了一批市、縣級(jí)的優(yōu)秀教師。學(xué)校已經(jīng)逐漸形成一支崇尚師德、鉆研業(yè)務(wù)、潛心從教的較為優(yōu)秀的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)對(duì)學(xué)校的師資優(yōu)勢(shì)分析如下： （ 1）年齡結(jié)構(gòu)合理 從年齡結(jié)構(gòu)來(lái) 看，整個(gè)教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)成正態(tài)分布。 30 歲至 45 歲的教師有 103 人，占了專(zhuān)任教師的 95%。這是學(xué)校的骨干力量，這些教師不僅充滿活力，有充沛的體力，是最有可能發(fā)揮其工作潛能的階段。 （ 2）學(xué)校教師的整體素質(zhì)較高 一直以來(lái)，學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)，逐漸形成了一支師德高尚、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力優(yōu)秀、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教書(shū)育人隊(duì)伍。 2024 年至今教師在縣級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的有 20 人，擁有縣級(jí)以上教壇新秀和骨干教師 28 人，獲獎(jiǎng)人數(shù)占專(zhuān)任教師的 58%。近兩年，學(xué)校在商丘市級(jí)以上的論文案例評(píng)比中，共有 15 篇獲獎(jiǎng)，6 篇發(fā)表；共有 8 個(gè)課題立項(xiàng)，其中有 5 個(gè)課題獲商丘市級(jí)獎(jiǎng)，共有 8 個(gè)課題結(jié)題，大多數(shù)教師具備獨(dú)立主持課題研究的能力。 3．學(xué)生綜合素質(zhì)良好 （ 1）學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)良好 學(xué)校學(xué)風(fēng)良好，絕大部分同學(xué)都有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量在 xx 市多次檢測(cè)中名列前茅，后 20%學(xué)困生也得到有效幫助，學(xué)業(yè)成績(jī)顯著提高。 （ 2）學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展全面，個(gè)性特長(zhǎng)多樣 學(xué)校課程理念為差異發(fā)展，多彩課程，以 “ 多 ” 和 “ 彩 ” 為表象特征，通過(guò)課程多元化、學(xué)習(xí)的選擇化、教學(xué)個(gè)性化、評(píng)價(jià)多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求， 堅(jiān)持興趣性原則、發(fā)展性原則、多樣化原則等原則。開(kāi)設(shè)特色班級(jí)，受到市縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。 （ 3）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況 學(xué)生以紅領(lǐng)巾志愿者和科學(xué)小課題研究為載體，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)，開(kāi)展力所能及的學(xué)校、社區(qū)的公益性、服務(wù)性、體驗(yàn)性活動(dòng)，受到了廣泛的好評(píng)。學(xué)生自主開(kāi)展的科學(xué)小課題實(shí)驗(yàn)研究成果多次榮獲 xx 市獎(jiǎng)。 4．辦學(xué)特色逐步顯現(xiàn) 我校堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基的辦學(xué)理念和差異教育，著力營(yíng)造校園文化，打造科學(xué)教育品牌，創(chuàng)建體藝特色學(xué)校，辦學(xué)特色初步形成。學(xué)校積極開(kāi)展質(zhì)量監(jiān)測(cè)和過(guò)程性評(píng)價(jià)、兒童閱讀、特 色課堂、校園足球等項(xiàng)目，語(yǔ)文晨誦、趣味數(shù)學(xué)、體育足球、英語(yǔ)口語(yǔ)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等學(xué)科課程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師，建設(shè)活動(dòng)場(chǎng)地和開(kāi)展活動(dòng)體系建設(shè)，制定一年促規(guī)范、三年抓特色、五年樹(shù)品牌的階段發(fā)展目標(biāo)，建立了豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、鮮明的辦學(xué)特色和良好的校園文化。以學(xué)科拓展型課程撬動(dòng)課堂變革，實(shí)現(xiàn)課程由國(guó)家單一向豐富校本轉(zhuǎn)變、學(xué)生由全面向個(gè)性發(fā)展、教師由良好向?qū)I(yè)發(fā)展，學(xué)校先后榮獲小文學(xué)家培養(yǎng)基地學(xué)校、小科學(xué)家培養(yǎng)基地學(xué)校、小數(shù)學(xué)家搖籃基地學(xué)校等十多項(xiàng)市縣級(jí)學(xué)科特色榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。 三、學(xué)校發(fā)展面臨問(wèn)題 學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)校管理 思想和制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)、校本課程開(kāi)發(fā)、辦學(xué)思想和品牌建設(shè)等方面都已得到一定發(fā)展與建設(shè)。學(xué)校管理思想和制度得到廣大教師認(rèn)可，已形成 80 多位骨干教師梯隊(duì)，辦學(xué)理念、課程建設(shè)和學(xué)科特色被社會(huì)所認(rèn)可。但在學(xué)校發(fā)展、辦學(xué)方面臨著一系列質(zhì)的問(wèn)題： 1．辦學(xué)規(guī)?？刂频膯?wèn)題：由于學(xué)校地處人口稠密的新城區(qū)，學(xué)區(qū)范圍大，學(xué)區(qū)內(nèi)新樓盤(pán)眾多，隨著學(xué)校社會(huì)認(rèn)可度的提升，學(xué)區(qū)內(nèi)生源迅速增加。如何根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的要求，科學(xué)地控制學(xué)校的合理規(guī)模，使學(xué)校能夠穩(wěn)步、健康地發(fā)展。 2．提升名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)層次的問(wèn)題：如何形成更有針對(duì)性的、適合不同層次、不同群體教師發(fā)展需求的隊(duì)伍建設(shè)模式？ 在以往的師資隊(duì)伍建設(shè)中，已經(jīng)實(shí)施有差異的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與管理，我們已經(jīng)關(guān)注了不同層次教師發(fā)展的需求，但省特級(jí)教師、商丘市名師缺乏，對(duì)走名師 —— 名校的辦學(xué)思路產(chǎn)生較大的影響，一批優(yōu)秀的中青年教學(xué)骨干缺乏有效引領(lǐng)，市級(jí)課題缺乏理論指導(dǎo)和支撐。如何更深入地探索針對(duì)不同層次、不同群體教師發(fā)展需要的師資隊(duì)伍建設(shè)策略