20xx試論高校德育環(huán)境建設(shè)的理論價(jià)值(編輯修改稿)
2025-01-17 02:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合人才培養(yǎng)需求的物質(zhì)設(shè)施或精神文化氛圍?！ 。ǘ┉h(huán)境對(duì)德育的功能 環(huán)境對(duì)人的思想品德和心理發(fā)展的作用是巨大的。墨子認(rèn)為人性如“素絲”，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。荀子認(rèn)為“蓬生麻中不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。馬克思主義創(chuàng)始人對(duì)德育與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系也有過(guò)精辟的論述。認(rèn)為環(huán)境決定人的發(fā)展，決定人的思想道德面貌，每一個(gè)人都是他所處的既定環(huán)境的產(chǎn)物。但人在環(huán)境面前不是消極被動(dòng)的，人可以通過(guò)實(shí)踐改變環(huán)境，改變自己的思想道德?tīng)顩r和社會(huì)道德風(fēng)尚，創(chuàng)造適合自身發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化環(huán)境。 德育不可能到人們的頭腦中直接作業(yè)。它是通過(guò)說(shuō)理、形象感染、社會(huì)交往這些外在形式在人們心田中潛移默化地進(jìn)行耕耘的一種特殊活動(dòng)。這些外在形式也就是環(huán)境。理論的灌輸與宣導(dǎo)、思想的孕育與升華、觀念的更新與轉(zhuǎn)變、理念的建立與鞏固、行為的矯正與塑造，乃至心靈的撫慰與凈化，都不能缺少關(guān)于方式方法、氛圍情境的環(huán)境因素，不能缺少具有德育意義和主動(dòng)功能的德育環(huán)境。比如，包括自然或人造的環(huán)境、人際環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)團(tuán)體環(huán)境等在內(nèi)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，就總是自覺(jué)或不自覺(jué)、有意識(shí)或無(wú)意識(shí)、直接或間接、積極或消極、或遠(yuǎn)或近、或強(qiáng)或弱、或虛或?qū)?、或深或淺地影響被教育者的思想和行為。直接實(shí)施德育的學(xué)校教育環(huán)境，更是以其最經(jīng)常、最集中、最系統(tǒng)和最具目的性的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生深刻影響。 高校的最終使命是培養(yǎng)人，培養(yǎng)國(guó)家和民族所需要的高級(jí)人才，而人才的主要構(gòu)成要素，不外乎德與才兩個(gè)方面。思想政治素質(zhì)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心和靈魂。當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)豐富，思維活躍,眼界開(kāi)闊,有較高的政治熱情和較強(qiáng)的民主意識(shí)、參與意識(shí)，喜歡獨(dú)立思考，自信心、
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