20xx部編人教版五年級上冊第三單元教材簡介五年級語文下冊人教版(編輯修改稿)
2025-01-17 02:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。? 牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧（liě）開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。? ?你感受到什么？（聯(lián)系牛郎的身世，感受牛郎與老牛的相依為命）? ?請同桌兩人演一演。這段話中，有很多地方都是一筆帶過，大家可以根據(jù)自己對上下文的理解，增加內(nèi)容。（引導學生在創(chuàng)造性的表演中，進一步理解課文內(nèi)容，感受老牛與牛老之間相依為命，牛郎對老牛的無微不至，以及牛郎的勤勞善良）? ?你還從哪里看出了老牛對牛郎的好？?出示：老牛說：“明天黃昏時候，你翻過右邊那座山，山那邊是一片樹林，樹林前邊是一個湖，那時候會有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子，這個好機會你可別錯過了?！? 通過朗讀和全班演老牛，感受大老牛對牛郎的好，并進一步點明：民間故事就是用奇異的形式，講述人與人、人與動物的種種關(guān)系，從生活出發(fā)又可以超越現(xiàn)實，往往包含著超自然、異想天開的成份，吸引著你想讀下去。? （二）牛郎與織女? 牛郎照老牛跟他所的話做了，我們知道最后牛郎成功將織女娶為妻子，一起生活。你們認為牛郎是怎么做到的？（學生交流）? 重點文字：? 姑娘穿上衣裳，一邊梳她長長的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。? ?大家覺得他們會聊多久，聊得怎么樣？（學生交流，引導學生關(guān)注織女的神態(tài)，感受他們聊得很投機，聊出了感情。為下一步“演一演”深入理解，做鋪墊）? ?兩人一組，根據(jù)自己理解進行創(chuàng)造性的表演，可以把自己根據(jù)上下文想到的內(nèi)容加進去。??學生兩人一組表演、評議。（在表演與評議中，進一步提升學生的理解，和對這種學習方法的掌握與運用。）? （三）復述課文? ，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求。?請大家給我們講講這個故事，可以根據(jù)自己對上下文的理解“添油加醋”地講，故事情節(jié)要完整。? ：? 復述，顧名思義，就是重復的敘述一遍。我們語文課本里課后作業(yè)就很多題目是復述課文的。就是讓你用自己的話，或者自己的理解將課文內(nèi)容說一遍。某種程度可以說是主要內(nèi)容。復述故事是是重要的一項語文能力。復述的方法是提取主要信息，角度有：????提取記敘要素來復述。比如《獵人海力布》，要復述課文的情節(jié)，可以抓住它的記敘要素來復述，重點理清事情的起因經(jīng)過結(jié)果。????抓出情節(jié)線索來復述。比如《牛郎織女》，抓住它的情節(jié)線索來復述，就不會遺漏重要內(nèi)容。它的情節(jié)線索是”牛郎身世－－照看老牛－－老牛說話－－織女下凡－－相識織女。”? ?根據(jù)問題，分部分復述法。如《牛郎織女》課后“說說牛郎和老牛是怎樣相處的？他和織女是怎樣認識的？”就可以將課文分為兩部分復述。? 3. 繼續(xù)指名復述，評價強化。
11.《牛郎織女（二）》 品讀釋疑 （一）出示：用上一單元學到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結(jié)局。聯(lián)系上一篇
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