20xx節(jié)日講話科學(xué)課中創(chuàng)設(shè)積極心理環(huán)境發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)踐研究(編輯修改稿)
2025-01-17 01:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 粗暴、父母對(duì)子女的管教態(tài)度不統(tǒng)一等）。面對(duì)這種情況，作為一名科學(xué)教師可以考慮和家長(zhǎng)接觸，了解學(xué)生出現(xiàn)這種狀況的根源。本文主要闡述從行為上來(lái)幫助學(xué)生解決這一心理問(wèn)題?！ 榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們可以采用強(qiáng)化行為的手段來(lái)幫助學(xué)生。例如：當(dāng)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)候，老師對(duì)他微笑并且表?yè)P(yáng)他。學(xué)生從微笑中得到了認(rèn)可，就可能在以后的學(xué)習(xí)中更加集中注意力。微笑這一刺激物強(qiáng)化了學(xué)生注意力集中的行為。當(dāng)然我們?cè)谶x擇刺激物的時(shí)候要因人而異，同時(shí)對(duì)于強(qiáng)化的效果要及時(shí)關(guān)注，根據(jù)效果選擇適當(dāng)?shù)拇碳の?。如果學(xué)生的不良行為習(xí)慣影響了學(xué)習(xí)效果，我們需耐心加以引導(dǎo)，不可過(guò)分責(zé)備學(xué)生?！ ±纾涸谒哪昙?jí)《搭支架》課上組織一個(gè)搭支架的活動(dòng)。然而部分學(xué)生課堂上注意力不集中，沒(méi)完全聽清實(shí)驗(yàn)要求，導(dǎo)致做出來(lái)的支架雖然利用了三角穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，并達(dá)到了高度要求，但不能承重?！ ∥覀儼鸦顒?dòng)要求分為三點(diǎn)：（1）。（2）能承重。（3）盡可能穩(wěn)固的支架。我們微笑著耐心細(xì)致地講解后，學(xué)生改進(jìn)后的作品讓我們很是驚喜。教師把微笑灑向?qū)W生，把和諧帶進(jìn)課堂，從而消除孩子們對(duì)教師的防范意
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