20xx移動微時代下翻轉課堂教學模式在德育教育中的嘗試(編輯修改稿)
2025-01-17 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 費的……這些事例有視頻、有新聞，也有故事?！ ±谩八{墨云”班課，組織學生觀看討論。學生在看完這些資料后，紛紛在班課下留言討論起來，有的說老師真好，有的說老師真壞，不僅議論資料里的教師的行為，還聯(lián)想起自己讀書生涯中與老師相處的事跡，有被表揚時的喜悅，有被批評時的傷心，有被愛護時的感動…… 這時，老師公布了一份教師下班統(tǒng)計表，從下班的統(tǒng)計表里，可以看出，全組12名班主任，早上6點半趕到學校，有8名班主任一個月下早班的次數(shù)達到了15次以上。晚上查完寢室9點半以后離校，有6名班主任每月下晚班的次數(shù)在15次以上，甚至于有的老師晚班次數(shù)達到每月26次?？赐赀@個統(tǒng)計表，大部分同學都停止了討論，一致得出一個結論，平時不覺得，原來老師陪伴他們的時間有那么長，甚至于多過陪自己的孩子。當其中一個學生在班課討論里留下了“老師辛苦了”的話句，其他的學生都開始了在討論區(qū)域的接力，瞬時屏幕被“老師辛苦了”的語言刷屏了?！ ≡诎嗾n的頭腦風暴里，老師提出三個問題。老師愛發(fā)脾氣就是壞老師嗎？。為什么老師老是逼著我們學習？。如何讓老師不發(fā)脾氣不罵人呢？。整個討論過程中，學生們暢所欲言，教師在一旁把
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