【文章內(nèi)容簡介】 密結(jié)合起來。比如，從緒論課起，就提到學習物理的目的在于應(yīng)用，要特別注意教科書和教師運用知識解決問題的思路和方法，努力用學過的知識去解決實際問題。從教材的安排看，提到：現(xiàn)代生活中廣泛用到物理知識；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、國防科研等方面需要物理知識；物理知識是學好其他自然學科的基矗新教材的指導思想是：重視知識的應(yīng)用。講完知識點后，我都舉有實際應(yīng)用的事例。比如，講完動能和勢能轉(zhuǎn)化后，緊接著分析了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的轉(zhuǎn)化，其目的是加強物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學生了解他們所學的物理知識，也可以用來解釋一些高科技中的問題，這樣，就可以激發(fā)學生學習的興趣。教材最后總結(jié)到，物理是一門很有用的課程，物理學對“四化”建設(shè)具有十分重要的作用，我們要充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學習物理的興趣，為“四化”建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。教學中德育因素的深入挖掘和教育契機的隨時捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動，也是一種教育的藝術(shù)。在教學中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細微的，但滴水成河，積沙成塔，一個標點、一句話、一道習題、一個實驗，都能啟發(fā)學生情感，啟迪學生思維。第四篇：物理課堂中滲透德育教育物理課堂中滲透德育教育新墩鎮(zhèn)中心學校理化組孫翰林德育教育,從本質(zhì)上講,它包括政治教育、思想教育和道德教育三個方面。其中政治教育和思想教育是方向,道德教育是德育的基礎(chǔ)。就我們社會主義社會而言,德育是把社會主義的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范,轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德的社會實踐活動,它是為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人服務(wù)的。課堂教學是學校教育的基本活動,怎樣在各科教學中落實德育首位的原則,這是一個新課題。任何一門學科的教學過程都蘊含著德育教育因素,這正象赫爾巴特所說的那樣:“我想不到有任何‘無教學的教育’,正如在相反方面,我不承認有任何‘無教育的教學’一樣”。關(guān)鍵問題是看我們是否能善于挖掘、具體分析各學科的特點,并根據(jù)這些特點與德育的必然聯(lián)系,科學地進行德育教育。物理學科是各類學校教育中設(shè)置的一門重要的課程,在中學教育中同樣具有非常高的地方位。由于物理知識具有精確性、可測性、實踐性、客觀性和局限性等特點,所以其中蘊藏著豐富的德育素材,它可以用來培養(yǎng)學生的科學世界觀、態(tài)度和道德情感,獻身科學和愛國主義的精神,樹立辯證唯物主義的思想觀念。筆者作為有多年教學經(jīng)驗的中學物理教師,積極響應(yīng)學校加強德育教育的號召，在本文中根據(jù)物理教學的特點教學目的,結(jié)合教學內(nèi)容就如何在物理教學中滲透德育教育進行一些探討。一、物理教學中要對學生進行愛國主義教育當前的德育內(nèi)容應(yīng)該以教育學生熱愛社會主義祖國為核心。物理學是一門與國家科學技術(shù)發(fā)展有密切關(guān)系的學科,教材本身就包含著豐富的愛國主義教育內(nèi)容。在物理教學中,可結(jié)合教材有關(guān)章節(jié)介紹我們的祖先對科學技術(shù)的卓越貢獻,使學生認識到中華民族是勤勞、智慧的民族,增強民族自信心和自豪感。如在講到磁場、磁針問題時可介紹一下我們的祖先在十一世紀末已發(fā)明并使用了指南針,而外國關(guān)于指南針的記載最早是在十二世紀末,比我國整整晚了一個世紀。通過介紹與教學內(nèi)容有關(guān)的祖國科學技術(shù)成就和發(fā)展遠景,激發(fā)學生熱愛偉大祖國,愿為將來更好地參加祖國建設(shè)而努力學習。比如在講授力學并涉及到航天知識的時候，可多介紹一下我國發(fā)射人造地球衛(wèi)星方面處于世界先進水平的情況。從70年發(fā)射第一顆衛(wèi)星,到84年發(fā)射同步通信衛(wèi)星,以及后來發(fā)射出去又能準確地進行地面回收再到最近我國的神州5號載人飛船成功上天等等。在介紹光的三原色原理時,可談?wù)勈Y筑英在改革彩色復原技術(shù)難關(guān)時的忘我精神。在有關(guān)原子核的教學中,可介紹錢三強夫婦在核反應(yīng)研究中,關(guān)于鈾核三分裂變和四分裂變的發(fā)現(xiàn),受到世界重視。他們還拒絕了外國的高薪聘請,毅然回國,為我國原子能事業(yè)的發(fā)展做出巨大貢獻。這些事跡都能深深打動學生的心。課堂教學的重要任務(wù)是傳授知識,因而用于進行愛國主義教育的內(nèi)容和時間都很有限,如何把有關(guān)的內(nèi)容恰當?shù)厝苓M教學之中,這是個很值得討論的問題。筆者認為應(yīng)點到為止,不要拔高分析,更不要不管內(nèi)容如何,都牽強附會地往上聯(lián)系,這樣反而會適得其反。不能總把“愛國”兩個字掛在嘴邊上,要就事論事,讓學生從具體的事實中認識到祖國的偉大,認識到天下興亡,匹夫有責的道理。二、物理教學中要對學生進行辯證唯物主義思想教育偉大導師馬克思和恩格斯在資本主義高度發(fā)達的十九世紀四十年代,概括和總結(jié)了當時社會科學和自然科學的全部成果,創(chuàng)立了馬克思主義理論。自然科學的發(fā)展為辯證唯物主義自然觀的產(chǎn)生準備了條件。馬克思主義理論的很多觀點都可在物理學中找到佐證。在教學中如能有機地把這些哲學觀點滲透進去,這無異是對政治理論課的一個很好補充,使學生無形中受到政治思想教育。教學中,在講清基本概念、基本理論的同時,適當提一下科學史上建立這些概念和理論過程中曾出現(xiàn)的形而上學的、唯心主義的錯誤觀點,從而幫助學生建立正確的辯證的自然科學方法論。如:在講到能量守恒定律時,可提到在機器工業(yè)非常發(fā)達的時代,人們發(fā)現(xiàn)機器能不斷地對外做功,但卻總要消耗能量。當時就有人從唯心主義的觀點出發(fā),提出能不能設(shè)計一部不消耗能量就能不斷對外做功或消耗很少的能量,卻可以對外做很多功的機器,即制造永動機。這種美妙的設(shè)想很吸引人,有很多人為之奮斗了一生,但終究沒能設(shè)計出永動機,也不可能設(shè)計出永動機,因為它從根本上違背了能量守恒定律,違背了物質(zhì)的運動是既不能創(chuàng)造,也不能消滅,只能從一個物體傳給另