20xx素質(zhì)教育背景下高中英語教學中的德育滲透(編輯修改稿)
2025-01-17 01:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和交流，使得學生更好地掌握課文的內(nèi)容，促進學生團結(jié)協(xié)作能力的提升。如在教人教版“Living well Reading： Marty’s story”一文時，筆者提出：“What kind of person do you think Marty is？”“What can we do to help people with disabilities？”“What have you learnt from Marty？”“How would your life change if you were to develop a muscle disease like Marty”s？”等一系列的問題引導學生通過小組合作學習掌握課文內(nèi)容的同時，不斷強化和教育學生對殘疾人要理解和尊重、關(guān)心和愛護，培養(yǎng)其愛心的同時更好地引導其熱愛生活和學習，而這一環(huán)節(jié)中，通過培養(yǎng)學生的同情心，引導學生樹立良好的社會責任感，從而更好地促進德育工作的開展?！ ≡趫猿稚驹瓌t的基礎上，教師可以在不同的教學環(huán)節(jié)中加強德育工作，尤其是通過閱讀教學實現(xiàn)其與德育工作的有機結(jié)合?！ ∫皇窃谠掝}導入過程中進行德育滲透，主要是在話題導入設計過程中注重德育。例如，在學
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