20xx素質(zhì)教育背景下高中英語教學(xué)中的德育滲透(編輯修改稿)
2025-01-17 01:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和交流，使得學(xué)生更好地掌握課文的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提升。如在教人教版“Living well Reading： Marty’s story”一文時(shí)，筆者提出：“What kind of person do you think Marty is？”“What can we do to help people with disabilities？”“What have you learnt from Marty？”“How would your life change if you were to develop a muscle disease like Marty”s？”等一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)掌握課文內(nèi)容的同時(shí)，不斷強(qiáng)化和教育學(xué)生對殘疾人要理解和尊重、關(guān)心和愛護(hù)，培養(yǎng)其愛心的同時(shí)更好地引導(dǎo)其熱愛生活和學(xué)習(xí)，而這一環(huán)節(jié)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的同情心，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的社會(huì)責(zé)任感，從而更好地促進(jìn)德育工作的開展?！ ≡趫?jiān)持生本原則的基礎(chǔ)上，教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)德育工作，尤其是通過閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)其與德育工作的有機(jī)結(jié)合。 一是在話題導(dǎo)入過程中進(jìn)行德育滲透，主要是在話題導(dǎo)入設(shè)計(jì)過程中注重德育。例如，在學(xué)
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