20xx中美高校德育比較與思考(編輯修改稿)
2025-01-17 01:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人格教育，具有素質(zhì)教育的傾向?！ ≡俅?，德育內(nèi)容的層次分明，尤其重視歷史教育。如小學(xué)講歷史故事，中學(xué)階段講歷史事件，大學(xué)階段講歷史理論。這種由淺入深、循序漸進(jìn)的方法是符合教育對(duì)象的認(rèn)識(shí)規(guī)律的，效果較好?！ 。ǘ┪覈咝５掠齼?nèi)容 首先，德育內(nèi)容十分強(qiáng)調(diào)馬克思主義理論與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)道德相結(jié)合，因此我國高校德育內(nèi)容具有很強(qiáng)的民族特色，強(qiáng)調(diào)以集體主義為核心的價(jià)值觀教育， 倡導(dǎo)馬克思主義的科學(xué)世界觀和為人民服務(wù)的人生觀， 從集體主義道德觀看人生和行為準(zhǔn)則，突出群體意識(shí)和民族意識(shí)，只有團(tuán)結(jié)合作才有國家和個(gè)人的興旺發(fā)達(dá)?！ ∑浯?，馬列主義基本理論教育居于核心地位，馬列主義理論是高校德育的“主渠道”。愛國主義教育主要同愛黨教育聯(lián)系在一起，其中歷史教育以中國革命史教育為主，中國文明史、文化史方面的教育比較少；人生觀和道德品質(zhì)以人生觀教育為主，道德品質(zhì)教育尤其是基礎(chǔ)文明教育、社會(huì)文明教育比較薄弱?！ ≡俅?，德育內(nèi)容具有理論性、整體性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。比較注重世界觀、人生觀、價(jià)值觀理論體系的整體性，強(qiáng)調(diào)原理、概念的灌輸，強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，內(nèi)容十分的詳盡全面?！ ∪⒅忻栏咝５掠椒ê屯緩奖容^ 我國學(xué)校德育的課外途徑主要有：營造積極向上的校園文化氛圍， 發(fā)
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