20xx科學教學不忘德育教育(編輯修改稿)
2025-01-17 01:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育的時效性?！ 。ㄒ唬┳寣W生在實踐活動中受到愛護花草的教育 在教學三年級科學《各種各樣的樹葉》一課時，我要求學生利用課間時間開展觀察植物和搜集樹葉的活動，要求學生不要采摘樹上的葉子，應(yīng)該用撿來的落葉作為觀察材料，用意是對學生進行愛護樹木，保護環(huán)境的教育。但在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)學生課桌上放的是從枝條上摘來的碧綠的樹葉。在教學“觀察枝條上的樹葉”時，個別學生干脆折了一些鮮活的枝條帶進了教室。這時，我不失時機地對學生進行愛護花草樹木的教育，告訴學生“樹木也是有生命的”?！ 。ǘ┦箤W生受到愛護動物、珍愛生命的教育 在三年級《動物》單元教學中，我充分利用投影儀，電腦等多媒體設(shè)備將德育教育滲透到實驗教學中。我先用多媒體展示各種動物的外貌以及生活習性， 讓學生觀察到了平時很難看到的動物，這樣，生動活潑的動物畫面深深地吸引學生的注意力，激發(fā)起學生的學習興趣，使學生得到直觀感受。在觀察螞蟻、蜻蜓、蝸牛、蚯蚓等一些動物中，由于學生對小動物非常好奇，會想出很多辦法去觀察和研究它們，如為了尋找螞蟻會把螞蟻的窩翻個底朝天，把螞蟻放入水中看它們會不會游泳、把蜻蜓的翅膀折斷看還能不能飛、把蝸牛的殼敲碎看看里面是怎樣的、把蚯蚓切成幾段看它能否行走……當然他們的探究熱情無可非議，但這與“愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境”的要求是相互違背的。我們并不是要全面禁止學生的這些舉動，扼殺他們天
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