20xx新時期高職院校德育課程體系改革研究(編輯修改稿)
2025-01-17 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 禮智信”的影響，在德育中強(qiáng)調(diào)民族精神、家庭倫理意識和集團(tuán)精神。日本的德育形式多種多樣，開設(shè)了多門德育課程，如《道德課》《公民課》等，能從不同角度培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德。同樣，日本也很重視將德育融入到其他課程中，這種滲透教育培養(yǎng)了大學(xué)生堅韌的毅力和科學(xué)的思維方式，并明確規(guī)定各門課程應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生哪些道德素養(yǎng)，將其寫入教學(xué)方案中?！ ∶绹诘掠幸恢睂ⅰ懊绹瘛狈旁谑孜?，以激發(fā)大學(xué)生的愛國主義精神，喚起大學(xué)生的民族自豪感和自尊心。同時，在課堂上培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識，知道尊重他人、理解他人并有公德心。在方法上主要采用“情境設(shè)置，問題導(dǎo)入”，具體就是設(shè)置情境，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入情境，體驗教學(xué)，提出問題，解決問題?！ ∵@些國家的德育都經(jīng)歷了多年的積累和沉淀，都有獨特的方法和手段，對我國的德育都有很強(qiáng)的借鑒意義。 三、新時期下德育課程體系的構(gòu)建
1. 構(gòu)建“層層遞進(jìn)”的德育課程體系 高職院校應(yīng)建立多層次的德育課程。第一層次，廣泛開設(shè)馬列毛思想政治課，培養(yǎng)大學(xué)生基本的思想道德及政治素養(yǎng)；了解我國的革命歷史、黨史，培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神，使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；適當(dāng)增加公民道德教育內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的社會公德心。第二層次，高職院校是培養(yǎng)技能型、實用型的人才，培養(yǎng)未來在生產(chǎn)一線進(jìn)行工作的人才，因此要著力培養(yǎng)大學(xué)生的崗位意識和職業(yè)操守。高職院校應(yīng)在第一層次的基礎(chǔ)上開設(shè)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)風(fēng)險防范等課程，培養(yǎng)大學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)可感、職業(yè)危機(jī)感及職業(yè)創(chuàng)新意識。特別是醫(yī)學(xué)、護(hù)理、會計、機(jī)修等專業(yè)，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1