【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)外形奇怪的特點。
水上飛機與普通飛機在外形上有哪些不同？找一找，讀一讀。（指名讀，如果只找出關(guān)鍵句的，讓他把整段都讀一讀。）
指導(dǎo)讀出小海鷗的奇怪。（聯(lián)系自己第一次看到課題時的想法來設(shè)身處地地感受小海鷗的心情。）（男女生3個左右，再齊讀）
理解“究竟”：a、換個詞，讓它意思不變。（明白、清楚）用詞說話。
b、再看這一句，你覺得還是明白、清楚的意思嗎？（到底的意思）再用詞說句。
（小明把家里翻了個遍，也沒有找到紅領(lǐng)巾。他自言自語地說：“紅領(lǐng)巾究竟放到哪里去了？”）
六、認(rèn)識對話段落形式。
出示2——5段，問：接著再請人來讀2——5段，要幾個人？你怎么知道的？（前兩句重點教學(xué)生從內(nèi)容中辨別是誰所說的。第三句復(fù)習(xí)提示語后置。）
指名分段讀2——5段，指導(dǎo)朗讀。
七、認(rèn)識水上飛機的作用多。
1上遇難船只的。（板書：海上救護機救援船只）
水上飛機只有這樣的作用嗎？請大家默讀第七段，用一句話來回答。（水上飛機的作用很多。）
有哪些？學(xué)生回答，提示用“有的，有的，還有的”來說話。
伺機板書：海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火（看課件有關(guān)飛機，加深印象）
明確這些作用與水的關(guān)系。
這些事其他的飛機、船只或者滅火員都能(在好范 文 )做，為什么發(fā)明這樣的水上飛機來工作？（抓住迅速、隨時、航行中、從海中汲水這些詞語來理解這些水上飛機存在的必要性。）
拓展寫話。
為了人類的便利，人們肯定會發(fā)明制造出更多的水上飛機。假如你就是發(fā)明家，讓你來造水上飛機，你想讓它發(fā)揮哪些新的作用？請大家模仿第七段寫一寫。
出示：我要造的水上飛機作用真多。有的可以；有的可以；還有的可
交流。
八、總結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識了外形奇怪的水上救護機和他的兄弟們。大家還當(dāng)了一回發(fā)明家，發(fā)明制造了許多水上飛機。下節(jié)課就讓我們再走近水上飛機，看看它是如何救援海上遇難船只的。
齊讀1——7段
第二課時
一、復(fù)習(xí)
說說水上飛機外形特點以及他的作用。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
引讀：聽！什么聲音？（啟動警報聲）正當(dāng)他們談得高興的時候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。海上救護機是怎么說的？怎么做的？
指導(dǎo)朗讀，讀出水上飛機的著急。
抽生讀。
師評價：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點。
再指名讀
師評價：誰還讀的比他還急？
指名讀（三位）
師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？
指名讀。
引讀后半部分。
想象水上飛機是如何救護船只的。（指導(dǎo)說話）
指導(dǎo)用“漸漸地”說話。
（1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）
（2）我們用它來說話？
3 以。
師板畫：小草
師：春天來了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。
師：秋天呢？
師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。 生跟說 師板畫：地平線，山
師：在你的想象中，這是什么？用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。
師：這個小朋友原來作文水平很低，現(xiàn)在三年級了，習(xí)作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。
師：誰能自己用漸漸的說一句話。
生交流（兩位）
三、深化主題，情感升華。
這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。這節(jié)課，我們欣賞了水上飛機的英姿，認(rèn)識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設(shè)計了那么多功能的水上飛機，在現(xiàn)實生活中，有的已經(jīng)實現(xiàn)了，沒有的還需要誰去創(chuàng)造？你們就都是未來的科學(xué)家，老師相信，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機，海底飛機，草原飛機在不久的將來都會誕生。
齊讀課文。
四、完成《寫字課堂》作業(yè)。
板書設(shè)計：
16水上飛機
海上救護機救援船只
海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
第五篇：《水》教學(xué)設(shè)計
《水》教學(xué)設(shè)計
吳江市鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué)顧桂榮
一， 教材簡析：
本文根據(jù)現(xiàn)代作家馬朝虎先生《餓水》改編，敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。作者回憶孩提時洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。文中兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民“雨中洗澡”時的“痛痛快快”、孩子淋水時候的清涼、舒服，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學(xué)時，要緊緊圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西” 展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴，讓學(xué)生體驗村子里的人缺水的艱難和苦澀。要結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗，自覺做到在生活中節(jié)約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在學(xué)生讀中整體感知，在讀中有所體悟。
二， 教學(xué)目標(biāo)：
⒈ 能正確,流利,有感情地朗讀課文。
⒉體會缺水時村子里人們盼水,用水的心情，讓學(xué)生體驗缺水之艱難，內(nèi)心之苦澀,懂得要珍惜水資源。
三，教學(xué)重點以及難點：抓住有關(guān)句段體會作者是怎樣生動描述“水，成了村子里最珍貴的東西”的，并從中感知作者“以樂寫苦”的寫作手法。
四，教學(xué)過程：
第一教時（略）
一，揭題，介紹作者
揭題。板書：水
師：“水”生命之源。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！薄Ｔ谠馐芎樗疄?zāi)害的人們眼里，水又似妖魔鬼怪，貽害一方，在常年忍受干旱的地方，水猶如救星降臨，惠澤百姓。那么在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢？
讀題。不同的情景，會對水有著不同的感受。帶著自己對水的不同感受，讀出不同的感情。
了解作者：馬朝虎，1967年出生，常山天馬鎮(zhèn)人。自小愛好文學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后，被常山棉紡廠召為機修工。業(yè)余時間，他幾乎都用在發(fā)奮苦讀和挑燈創(chuàng)作上。上世紀(jì)九十年代中期，他考進了常山電視臺，扎實的功底加上勤奮努力，他不僅在新聞崗位上連年有佳作，而且創(chuàng)作的文學(xué)作品不斷在《南方周末》