20xx環(huán)境科學(xué)專業(yè)現(xiàn)代儀器分析課程的應(yīng)用性課程改革(編輯修改稿)
2025-01-17 01:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 吸引力。 。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)一直是大學(xué)教育的要點(diǎn)與難點(diǎn)，傳統(tǒng)儀器分析課程的教學(xué)內(nèi)容較多較散，學(xué)生在內(nèi)容掌握方面有很大差異性，教學(xué)中很難加入自學(xué)的部分。為了提高學(xué)生在課程中自主學(xué)生與獨(dú)立思考的能力，必須更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性、增強(qiáng)其解決問(wèn)題的能力?！ ?。各種分析類儀器多凝聚了各門類學(xué)科最尖端的核心技術(shù)，儀器本身也在快速的進(jìn)步，如幾年前在環(huán)境微生物檢測(cè)方面廣泛應(yīng)用的DGGE（梯度凝聚電泳），在近幾年就以基本被高通量測(cè)序與宏基因組文庫(kù)技術(shù)取代，失去了應(yīng)用的價(jià)值。教師如不能快速主動(dòng)的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，影響教學(xué)效果?！ 《?、環(huán)境學(xué)科現(xiàn)代儀器分析課程應(yīng)用型課程改革的探索 。虛擬仿真技術(shù)主要利用仿真軟件將外形仿真、操作仿真和視覺(jué)感受仿真相結(jié)合，使用虛擬仿真模型作為參與者的操控平臺(tái)，利用虛擬顯示技術(shù)，通過(guò)仿真操作，使參與者有身臨其境的切身體會(huì)。在儀器分析課程中，學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)幾乎可以達(dá)到真正做實(shí)驗(yàn)的效果，或者在學(xué)生真正上儀器做實(shí)驗(yàn)之前，提供一個(gè)模擬平臺(tái)，減少儀器的損壞率，更好的保護(hù)儀器。筆者課程組在北京歐貝爾公司開(kāi)發(fā)的虛擬仿真軟件的基礎(chǔ)上，結(jié)合儀器分析課程特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了一套針對(duì)性的虛擬仿真學(xué)習(xí)平臺(tái)。此平臺(tái)包含了氣相色譜、液相色譜、原子吸收光譜、紅外光譜等分析儀器的模塊，每個(gè)模塊不僅包含了儀器設(shè)備的全仿真操作界面，還有相關(guān)實(shí)驗(yàn)完整的操作及前處理過(guò)程。平臺(tái)還包含了考核和自學(xué)板塊，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)并接受考核獲得獨(dú)立操作設(shè)備的資質(zhì)，在儀器閑時(shí)完成更多的上機(jī)實(shí)習(xí)。 。環(huán)境科學(xué)關(guān)注的是水
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