20xx由一份成績單引發(fā)的思考(編輯修改稿)
2025-01-17 01:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和老師再也不拿著“鞭子”趕著他們學習,但在放手讓學生自己處理學習和生活時,他們往往管不住自己,控制不了自己的一些行為,如上課玩手機、下課去網(wǎng)吧的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。 28名學生來自五湖四海,各地的教育水平也不一樣,不少外省學生的學習基礎很薄弱,甚至于有的課程從未接觸過,沒有相應的基礎作保證,根本無法跟上老師上課的節(jié)奏,上課時“兩眼一抹黑”:反正我也聽不懂,聽了也白聽,干脆不聽,大不了掛科,正是由于這種心理作祟,導致不少學生在一個學期內(nèi)沒有認真聽過課,課堂上大多時間都在擺弄手機,下課后也不查缺補漏,不懂、不學、再不懂、再不學……導致惡性循環(huán)?！ ∈艽髮W生擴招的影響,現(xiàn)在很多課程都開設在大的階梯教室。一門課程往往是幾個專業(yè)的學生一起上課,拼班上課,少則七八十個學生,多則超過二百名學生?？梢韵胂?如此規(guī)模的班級,坐在后排的學生能看見黑板上或多媒體上的字都很困難,雖然老師也使用擴音器,但是聲音經(jīng)常是含糊不清的,聽課很吃力。如果稍微有一點動靜,教室就很容易成為鬧哄哄的“菜市場”。在這樣的聽課環(huán)境下學習,學生的學習效率可想而知。 人都是有惰性的。尤其是大學期間的學習與生活都是比較寬松、自由的,不像高中階段那樣緊張。有的學生對自我要求不高,甚至于有些放縱,能偷懶盡量不多干,能抄襲盡量不自己獨立完成。如高等數(shù)學是有課后作業(yè)的,不少同學表示,只有少數(shù)幾個認真的同學是自己思考做出來的,其他同學是等到要交作業(yè)時,才拿這幾個同學的答案復制一下交上去。所以考出這樣的成績,連高等數(shù)學的任課老師都很驚訝,因為學生的課后作業(yè)都是對的,根本看不出學生哪個知識點出了問題,哪個知識點沒有掌握,補課不知道從何處下手?！ ?1世
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