20xx新輿情視閾下高校國防教育途徑研究(編輯修改稿)
2025-01-17 01:07 本頁面
【文章內容簡介】 ，情緒容易激動，往往會通過多種輿情表達途徑，發(fā)表具有強烈主觀臆斷感情色彩的言論，主動成為負面輿情的傳播者，一旦有代表性的輿情得到大家的共識，就會在學生群體中引起共鳴，以極快的速度擴散開來，反復評論跟帖轉載傳播，形成一個相對主導的輿情，從而產生雪崩式的影響效果[3]。網絡上一些造謠生事、詆毀黨和國家的言論，也容易讓部分單純的大學生迷茫，產生對社會、國家不滿的情緒，動搖愛國熱情。而新輿情具有傳播快速、相對隱匿的特點，難以實時監(jiān)控、實時引導、及早預防，這也為高校國防教育的及時性帶來難題?！ ?，學生關注度極高 目前高校學生大部分是“90后”“00后”，他們所處的時代瞬息萬變，各種思潮相互激蕩，開放的社會、暢達的輿情也讓他們接觸到更多元的思想。同時我國正處在改革發(fā)展的攻堅階段，不可避免的會暴露一些社會矛盾和問題，青年學生或多或少感受到問題的存在或者正深陷矛盾當中。青年學生也不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，一些社會焦點和時政問題成為他們的關注點。他們渴望通過各種渠道發(fā)表自己的意見和建議，主動引導輿情發(fā)展。雖然高校學生“家事國事天下事，事事關心”是積極的表現，但問題的關鍵是如何將這些輿情控制好、利用好，轉化為學生愛國熱情，促進高校國防教育的開
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