20xx基于學生核心素養(yǎng)的職業(yè)院校德育管理的實踐與思考(編輯修改稿)
2025-01-17 00:18 本頁面
【文章內容簡介】 前提，以后天的環(huán)境、教育為條件，通過學生自身的活動而形成和發(fā)展起來的學生個體的身心組織結構及其質量水平。而讓核心素養(yǎng)成為熱搜，關鍵在于“核心”前綴[1]，它不是“一般性的”素養(yǎng)，也不是“全面”素養(yǎng)，而是“關鍵性的”素養(yǎng)，是“核心的”素養(yǎng)，反映個性需求和社會需求，也反映本土化需求和全球化需求，即在21世紀學生最應該具備的那些“最核心”的知識、能力與態(tài)度，從教育角度一語道破我們終究要“培養(yǎng)什么樣的人”。 國家版學生發(fā)展核心素養(yǎng)，就是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。對于職業(yè)類學校來講，如何構建“職”姓特色的素養(yǎng)與能力框架，并將之付諸于實踐，是職教德育工作者一直在探索與思考的話題，鎮(zhèn)江高等職業(yè)學校為之做了一些嘗試?！ ∪?、學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實施路徑 核心素養(yǎng)不是先天遺傳，而是后天教育習得，在于教育思想與教育制度的架構與健全發(fā)展。網絡上關于素質與素養(yǎng)的關系與發(fā)展、核心素養(yǎng)的概念界定與研究、學科素養(yǎng)等研究與爭論較多，但如何讓“核心素養(yǎng)”在中高職類學校中生根、開花的探索與實踐卻相對較少，鎮(zhèn)江高等職業(yè)學校著眼于五年制學生終身發(fā)展與社會發(fā)展的
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