20xx基于citespace的我國近30年高校國防教育演進研究(編輯修改稿)
2025-01-17 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 e）為1年，運行生成共現(xiàn)圖譜并展開分析。 ?。ǘ┗驹怼 」苍~分析法的基本原理是統(tǒng)計一組詞兩兩在同一篇文獻中出現(xiàn)的次數(shù)，以此為基礎(chǔ)對這些詞進行聚類分析，從而反映出這些詞之間的親疏關(guān)系，進而分析這些詞所代表的學(xué)科和主題的結(jié)構(gòu)變化。[3]共詞分析法是主題演化分析中重要手段之一，主要包括主題詞的頻次或共現(xiàn)頻次分析，并以此進行主題詞間的關(guān)聯(lián)強度分析。詞頻分析能從詞的出現(xiàn)頻次角度反映主題詞的熱門或突變程度，而通過共現(xiàn)頻次分析，能夠揭示科學(xué)知識的微觀演化，聚焦學(xué)科主題的發(fā)展趨勢。目前共詞分析法已被國內(nèi)外專家學(xué)者廣泛應(yīng)用于諸多領(lǐng)域，比如科學(xué)計量學(xué)領(lǐng)域[4]、圖書情報領(lǐng)域[5]和經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域[6]等，通過分析共詞關(guān)系和鏈接強度可以揭示某研究領(lǐng)域的熱點、前沿和發(fā)展趨勢?！ ∪⒀芯垦葸M基本情況 ?。ㄒ唬┭芯窟M程分析 根據(jù)發(fā)文量的變化可以看出，我國近30年的高校國防教育研究可大致分為3個階段。（1）平穩(wěn)波動階段（1986—2020）。這一時期發(fā)文量相對較少且增長不穩(wěn)定，其中有12年發(fā)文量為個位數(shù)，其中2001年4月由中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十一次會議通過公布《中華人民共和國國防教育法》，自2001年開始
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