關于職業(yè)院校機械制圖課程建設的實踐探索(編輯修改稿)
2025-07-13 03:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 循序漸進、有條不紊地分析引導，最終實現(xiàn)難點的順利突破?！岸嗑殹本褪且嘤^察、多動手，通過做練習、作業(yè)，檢驗精講的內(nèi)容，加深對圖形的感性認識，在頭腦中積累起圖形表象，進一步促進制圖能力的提高。同時，合理調(diào)節(jié)教學中的比例關系，在教學中突出實踐課教學，增加練習課的比例，重點訓練學生提高制圖的速度和質(zhì)量。鼓勵學生在大量的制圖練習中探求和總結作圖技巧，在實際作圖時加以恰當運用；并幫助學生總結經(jīng)驗，將其中的一些具有規(guī)律性的方法向所有同學推廣，求得制圖水平的整體提高。采用討論式教學，激發(fā)學生的主動參與意識討論式教學法能充分激發(fā)學生的學習積極性。筆者在教學中注重精選教學內(nèi)容，做到重點突出，徹底擯棄對教材進行瑣碎詮釋的教學方式。對教材中的一些容易忽視、容易混淆的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為問題，組織學生在課堂上開展討論，讓學生通過討論得出正確的結論。在教學中還組織學生對機械制圖的國家標準進行廣泛討論，熟悉國家標準的內(nèi)容，增強國家標準意識。并注意對學生進行職業(yè)工作規(guī)范要求的教育，使他們認識到圖樣作為工程界的技術語言，在生產(chǎn)實際和技術交流中起著重要的橋梁作用，只有嚴格按照國家標準制圖，才不會影響圖樣的通用性。運用啟發(fā)式教學方法，培養(yǎng)自學能力啟發(fā)式教學是教師在教學活動中，創(chuàng)造條件努力啟發(fā)調(diào)動學生學習的主動性。教師可以通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、追求結果的好奇心和求知欲。引導學生積極思考，幫助學生掌握分析問題、解決問題的方法，使學生的學習成為自覺的行動。比如，在講解直線和平面投影特性時，每一直線和平面只介紹一種，另外兩種可以讓學生自己思考；如在結合模型講解正垂面的定義及三視圖后，可引導學生獨立擺放鉛垂面、側(cè)垂面的位置，并表達它們的定義作出它們的三視圖。在此基礎上啟發(fā)他們自己分析、歸納出垂直平面的投影特征。為了便于記憶可將其投影特征結合圖形概括為“一線兩面”。這樣，不僅使學生對理論知識有較深的理解，而且鍛煉了學生的思考能力，激發(fā)了他們的學習積極性，提高了解決問題的能力。利用直觀教學培養(yǎng)空間想象能力在機械制圖教學中，讀圖及繪圖能力和空間想象能力的培養(yǎng)是關鍵。充分利用多媒體教學手段，CAI課件等，可以形象直觀地加強教學效果。如采用AutoCAD、PRO/E及3DMAX等軟件制成三維動畫，在大屏幕上演示形象逼真的三維立體造型，使學生能直觀看到立體的各個角度，并觀察三視圖的形成過程。此外，利用課余時間組織學生到實習工廠參觀，使學生有機會了解機械加工中各個環(huán)節(jié)的工作實物形狀，以豐富學生的感性認識，提高學生的空間想象能力，搞好課外輔導，拓展學生能力培養(yǎng)的空間學生的能力發(fā)展是不平衡的，在教學中應建立分層培養(yǎng)的機制。堅持面向全體學生，認真批改和講評作業(yè)，善于發(fā)現(xiàn)制圖能力較差的學生的長處和進步，積極鼓勵，激發(fā)他們的上進心和學習興趣。對制圖能力較強的學生要讓他們先行一步、多懂一點。如組織制圖知識興趣班，開展制圖知識競賽活動，模具設計競賽、簡易模具加工競賽等，讓他們多動手，幫助教師繪制掛圖、加工簡易模具，吸收他們參加教具室建設等，為學生開拓更多的學習途徑。（三）更新教學手段傳統(tǒng)的教學手段是黑板加粉筆、三角板、圓規(guī)。這種教學手段一是老師的勞動強度大，二是學生獲得的信息量也少，受到時間的限制，一堂課講不了幾個圖形，這種手段已不能適應課程改革的要求。全面培養(yǎng)和提高學生的能力，必須改進傳統(tǒng)的教學手段和方法。應用計算機輔助教學和計算機輔助設計，能夠使知識的表達形式由傳統(tǒng)的語言與文字擴展為圖像、聲音、動畫、影視和文字等多種形式，使教學內(nèi)容能夠多層次、多角度、遠距離地得到呈現(xiàn)。計算
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