20xx基于學生核心素養(yǎng)的職業(yè)院校德育管理的實踐與思考-資料下載頁
2025-01-17 00:18本頁面
【正文】 提出“自信樂觀、智能精湛、好學儒雅、敢為人先”十六字學生素質(zhì)發(fā)展具體目標，將三維素養(yǎng)具體化并分階段實施。2020年，配合“核心素養(yǎng)”出爐，學校抽樣555人，網(wǎng)絡投票產(chǎn)生了職業(yè)學校學生“核心能力”十四條（如圖2所示），排在前六的依次是：社交禮儀能力、團隊協(xié)助能力、明辨是非能力、遵紀守法能力、獨立思考能力、自主學習能力，既體現(xiàn)了職業(yè)類學校本土專業(yè)發(fā)展需求，又體現(xiàn)了本校學生長期文化積淀的能力展示?！ ∪S素養(yǎng)、十六字素質(zhì)發(fā)展目標以及核心能力十四條明確了學校 “培養(yǎng)什么樣的人”，為學校教育指明了方向。而回答“怎樣育人”就是要讓核心素養(yǎng)在教育實踐中落地、開花、結(jié)果?！ 。ǘ?gòu)建二維德育團隊，搭建培養(yǎng)隊伍 落實核心素養(yǎng)和核心能力內(nèi)化于心的渠道之一，就是將核心素養(yǎng)具體化為針對不同學段學生的具體素質(zhì)發(fā)展的階段性要求?！ ℃?zhèn)江高等職業(yè)學校依據(jù)五年制學生身心發(fā)展特點和專業(yè)學習特點，確立學生發(fā)展階段性目標（如圖3所示）：精學業(yè)、高就業(yè)、善創(chuàng)業(yè)。通過目標設立階段化，讓學生在學習和活動中不斷擁有成就感。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識
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