關(guān)于職業(yè)院校機械制圖課程建設(shè)的實踐探索-資料下載頁
2025-06-16 03:49本頁面
【正文】 能經(jīng)得起考驗。 二是應(yīng)具有較強的教學基本功。教師流暢清晰、抑揚頓挫的教學用語是交流思想和知識的載體，只有具備較高的語言表達能力，才能把抽象的點、線、面、圖形生動化，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。同時，教師的板書也是傳遞知識和信息的載體，便于學生把握知識要點以及教師小結(jié)授課的主要內(nèi)容。所以教師一定要精心設(shè)計板書，使之提綱挈領(lǐng)、精要得當。此外，教師還應(yīng)有較強的徒手勾圖能力，這樣不僅可提高課堂教學效果，還能在學生中產(chǎn)生較高的威信。優(yōu)化教師的能力結(jié)構(gòu)是一項系統(tǒng)過程，教師必須有目的、有選擇地豐富自己的知識，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時了解和掌握本學科教學的最新動態(tài)。制圖教師也要努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學習計算機輔助教學的制作技巧和計算機繪圖的基本知識，才能以新穎的教學手段提高教學效率，把制圖能力培養(yǎng)提到更高的層次。三、以職業(yè)能力為標準，創(chuàng)新課程評價方法制圖課的教學目標是讓學生掌握系統(tǒng)的理論并指導(dǎo)讀圖和繪圖，并掌握良好的綜合制圖技能。有的學生習慣于注重背理論，應(yīng)付考試，這樣的考試成績不能全面的反映學習效果。其實，有些考試好的同學，平時成績一般，制圖綜合技能平常；平時成績好的同學，考試成績也好，制圖綜合技能突出。因此，可通過對考試成績和平時成績的標準做適當調(diào)整的方法，使學生調(diào)整學習方法，把相當部分的學習精力轉(zhuǎn)到對作業(yè)、大圖等基本技能訓練上來。這樣，能使學生在平時的技能訓練中加深對理論的理解，對一些學習較差的同學也起到督促其訓練綜合制圖技能的作用。此外，要注重利用制圖綜合練習的評價來培養(yǎng)學生的能力。綜合練習是目前《機械制圖》課程主要的實踐教學環(huán)節(jié)，它的目的是檢驗同學把理論與實踐相結(jié)合的能力，它是同學們所學制圖知識的綜合體現(xiàn)，因此在實施過程中對其內(nèi)容的組織應(yīng)高度重視，要做到內(nèi)容全面充實，也要有所偏重，并體現(xiàn)專業(yè)特點，要嚴格按生產(chǎn)的實際要求去實施，讓學生感到綜合練習是一個實際設(shè)計演練，這樣促使學生把學習結(jié)果與生產(chǎn)聯(lián)系起來，把完成作業(yè)與職業(yè)能力的培養(yǎng)聯(lián)系起來。筆者在《機械制圖》課程評價方法探索中有以下幾點體會：使用行為動詞描述評價目標，使學習成果的評價變得十分具體、清晰，而且體現(xiàn)實際操作的特點，如：記錄所觀察的零件的加工過程；用線面分析法和形體分析法求作相貫線和截交線等，這種描述不僅使學生明確自己要達到的能力目標，而且使職業(yè)教育的實踐性通過教學評價充分體現(xiàn)出來。評價目標的多樣性和層次性。由于各種職業(yè)崗位要求的差異和學生各有不同的具體情況，決定了課程評價目標不能強求一致。比如，對某項能力，可以要求學生“能夠圓滿地使用該項技能并能在具體情況下采取主動與應(yīng)變措施”，而對另一項能力，則僅要求學生“能夠在別人的幫助和指導(dǎo)下使用”。適應(yīng)學生的身心發(fā)展規(guī)律。學生的身心發(fā)展具有順序性、階段性和個別差異性，制定能力評價目標時，應(yīng)充分考慮這些因素，提出相宜的目標。如一些內(nèi)容可通過模擬操作、課堂演示完成，另一些內(nèi)容則應(yīng)加大測評的難度、深度。與社會評價系統(tǒng)相銜接。為適應(yīng)國家大力推行職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格考試制度的新形勢，職業(yè)院校紛紛推行“雙證制”。為此在課程評價目標中引入了社會評價因素，引導(dǎo)學生考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，能使學校教育與社會需要相吻合，也有利于增強學生的就業(yè)競爭力。參考文獻：奧伯蘇爾：《教育心理學──認知觀點》，第6668頁《課外美育》，第27頁，原子能出版社1998年版。唐開勇 .[J].河南職技師院學報（職業(yè)教育版），2001（1）（發(fā)表于《廣西廣播電視大學學報》2005年第3期）
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