20xx例談steam教育理念下的課程整合策略與實(shí)踐(編輯修改稿)
2025-01-16 23:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 并加入與之相關(guān)的社會(huì)職業(yè)知識(shí)，教學(xué)時(shí)間上僅安排了1課時(shí)。（教材內(nèi)容對(duì)比詳見表1。） 表1 教材內(nèi)容對(duì)比 科學(xué)教材JA教材 課題教學(xué)內(nèi)容課題教學(xué)內(nèi)容 一天的垃圾調(diào)查家庭垃圾每日產(chǎn)生的數(shù)量，學(xué)習(xí)3R原則 垃圾的處理了解填埋垃圾的環(huán)境污染問題，探索克服環(huán)境污染的方法 減少丟棄和重新使用研究處理垃圾的更有效辦法：減少丟棄、重新使用和回收利用 分類和回收利用認(rèn)識(shí)垃圾分類的重要性，實(shí)際進(jìn)行垃圾分類活動(dòng) 通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，我們了解到科學(xué)教材側(cè)重于讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；JA教材則側(cè)重于學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的思考、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，二者皆有長(zhǎng)處。從教學(xué)時(shí)間和教學(xué)實(shí)際考慮，兩種教材也都有所欠缺：科學(xué)課安排4課時(shí)需要學(xué)生2周時(shí)間完成學(xué)習(xí)，從思維的連貫性角度考慮，并不利于學(xué)生思維的發(fā)展。從學(xué)生的學(xué)情分析，六年級(jí)的學(xué)生在四、五年級(jí)的其他課程中，對(duì)垃圾的種類、垃圾問題的現(xiàn)狀以及垃圾分類都進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)和了解，因此教學(xué)內(nèi)容中的調(diào)查一天的垃圾、學(xué)習(xí)垃圾分
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