20xx以人為本思想在高職院校學生社團管理中的應用(編輯修改稿)
2025-01-16 23:26 本頁面
【文章內容簡介】 等級與檔次給予獎勵， 以師為本，也需注重加強學生社團指導教師的戰(zhàn)略統(tǒng)籌藝術，引入競爭與合作機制。學校應重視對學生社團指導教師的選拔和考核，除團委和學生社團聯(lián)合會發(fā)揮主導作用外，充分調動學生社團指導教師的積極性， 有計劃地開設一定的培訓班、經(jīng)驗交流會等，定期與其他社團、院校等進行交流，以不斷提高社團指導老師的管理能力和工作技巧，建立指導老師培養(yǎng)的長效機制。 二、以生為本，培養(yǎng)學生自信與創(chuàng)新能力 從學生社團指導老師對學生進行指導的微觀角度看，運用以人為本思想可以培養(yǎng)社團學生自信與創(chuàng)造力，進而促進社團全面發(fā)展。高職院校學生與普通本科院校學生普遍存在一定的差異性，高職院校學生的學習能力和基礎普遍比普通本科院校學生要低，然而高職學生不僅要提升文化水平更要兼顧職業(yè)技能培養(yǎng)，因此，學習對于高職學生而言無疑是具有沉重壓力。高職院校學生中有相當一部分學生表現(xiàn)出信心不足，原因主要是因為曾經(jīng)的學習經(jīng)歷，在高考之前的學習生活當中，相當一部分學生曾因學習成績不出色而長期被老師、家長或同學否定，由于時常在積累挫敗，這些學生對現(xiàn)實自我的評價較低，甚至自我拒絕、自我放棄，到了大學以后凡是經(jīng)歷與學習與關的事情首先進行自我否定。還有一部分學生曾經(jīng)學習成績還算出色，后經(jīng)歷高考失利，與身邊其他層次院校的同學相比內心出現(xiàn)了嚴重的挫敗感，來到高職院校之后首先會表現(xiàn)出不自信?！ ∪?、運用以人為本管理思想，社團管理工作碩果累累 漳州科技職業(yè)學院《論語》研習社是由現(xiàn)代中國茶文化創(chuàng)始者、世界茶王、天福集
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