【文章內(nèi)容簡介】 一、 基本練習 ：全體練習，同桌校對 2. 出示課本練習題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？ 3．界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習 1. 80247。5 68247。4 98247。7 864247。4 936247。2 696247。4 2．比一比看誰做得又對又快。
出示小黑板練習題 三、作業(yè) .第21頁第5題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系 算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
比一比看誰做得又對又快。
第七課時：22頁例3 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 教學目標： 、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
一、引入 二、新授 ，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學重點、難點：通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學過程： 一、 引入 2出示744=296 527=364 296247。4= 364247。7= 你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？ 3. 出示284247。4= 350247。7= 16247。4= 14247。7= 296247。4= 364247。7= 邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？ 二、新授 。
？算好后請你在四人小組交流以下問題： （1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？ （2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？ （3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？ 學生說，教師板書： 3. 試一試：156247。3集體訂正 4. 計算。
378247。6 425247。5 引導學生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 口算 很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？ 邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系 你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題： 接下來的商你又寫在哪一位上？為什么 三、練習 強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
。指著例3與學生的板演提問： 說說你今天學會了什么？ 三、練習 156247。3 434247。8 605247。5 863247。7 。
176247。2 456247。4 381247。3 495247。5 這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？ 集體訂正 引導學生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 計算 第八課時：第23頁練習五1——8題。
教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 教學目標： ，提高計算能力。
，在練習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學好數(shù)學的愿望。
教學重點、難點：通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認識到數(shù)學來源于生活。
提高計算能力 基本練習 教學過程：(列出所有題目) 基本練習 1．聽算20題乘除法練習題。
2．課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。
3．第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。
4．解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。
5．“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。
6．先進行估算商是幾位，然后再計算。
7．第8題，是綜合練習。
要求學生綜合應用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。
聽算20題乘除法練習題。
通過除法運算，鍛煉計算能力 認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。
先進行估算商是幾位，然后再計算。
引導學生用不同的方法來解答 第九課時：25頁例4 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 教學目標：、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。
。
正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算 一、 引入 二、新授 三、練習 。
教學重點、難點：讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教學過程 一、 引入 。
。
出示： 186=108 467+3=325 108247。6= 325247。7= 3．比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 根據(jù)學生得結(jié)論教師板書：商除數(shù)=被乘數(shù) 商除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù) 二、新授 1. 驗證用乘法驗算除法的方法。
指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。
教師巡視指導。
你們驗證的結(jié)果怎樣？ 2. 驗證帶余數(shù)除法的方法。
你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98 98247。7=14 3. 小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
三、練習 。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。
。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 聽算20題 通過觀察比較初步得出驗算方法 比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎 通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
算出結(jié)果再分類。
一般學生：算出結(jié)果再分類。
好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。
第十課時：2627頁第4—7題 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、 計算找聯(lián)系 二、 教學目標：，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
教學重點、難點：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
教學過程： 一、 計算找聯(lián)系 1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了275=135，直接就得出：135247。5=27） 請做得快得同學介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計算。
，填一填課本第27頁的第6題。
二、多角度思考，填 里的數(shù) 出示2 4=104，你能在 里填正確的數(shù)嗎？ 熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算 獨立計算課本第27第5題。
請做得快得同學介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？ 算一算，填一填課本第27頁的第6題 熟練筆算方法 請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考） 二、 熟練筆算方法 1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？ 下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？ 學生匯報，教師板書： 除數(shù)一位數(shù) 被除數(shù)首位夠除： 商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù) 被除數(shù)首位不夠除： 商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)— 2． 27頁第7題 請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考） 要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？ 第十一課時：28例5 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、 引入 聽算 教學目標： 、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。
2. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
教學重點、難點：讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。
教學過程 一、 引入 聽算 二、新授 。
2 .例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。
理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。
先讓學生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境 二、新授 三、做一做 ： （1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4247。4＝1 (2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0247。3＝0，并深刻領(lǐng)會其中的含意。
（3）設(shè)置另一情境：當零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？ 由于這個內(nèi)容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。
三、做一做 0247。2 0247。4 0247。5 0247。102384393 0247。0 設(shè)置另一情境：當零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？ 第十二課時：29頁例6 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 教學目標： 、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
、積極發(fā)表自己的意見。
教學重點、難點：從“以學生為主體 理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
一、 引入 二、新授 三、 ”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
教學過程 一、 引入 1．口算 2. 出示1033 你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？ 根據(jù)學生回答板書： 309247。3=103 二、新授 。
怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？ 其他同學會用豎式計算嗎？ （教師巡視，找典型問題以便反饋講評。） 指板演題，問為什么十位上要寫0？ 再出示學生中的典型問題， 你有什么看法？ 學生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結(jié)在：這題我們是怎樣計算的？ 2. 試一試。
535247。5 618247。6 6015247。3 指第3題問：為什么6015247。3上的中間會有兩個0？ 3. 出示 605247。8 你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？ 4. 計算 5．小結(jié)：今天我們學了什么？注意什么？ 三、 練習 你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？ 怎樣列式？結(jié)果是多少？你 是怎么得到的？