20xx【新優(yōu)質學校三年鞏固提升規(guī)劃匯編】三年工作規(guī)劃(編輯修改稿)
2025-01-16 23:15 本頁面
【文章內容簡介】 出現師德行為的不和諧現象。所以，根據學校實際情況，提升教師的師德行為標準，將是新優(yōu)質學校鞏固提升的重要工作。
（二）學校的辦學特色還需進一步加強。經過三年的新優(yōu)質學校創(chuàng)建，構建了以“恒韻教育”為辦學特色的教育體系。然而，“恒韻教育”僅僅搭起了學校教育體系的框架，恒文化、恒課程等建設還需不斷完善。
（三）教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展不均衡。學校已經打造了一批在區(qū)域內有一定知名度的老師，完成了以骨干教師為核心的教師梯隊建設。但是，在學校教師素質整體提高的同時，還有部分青年老師沒有跟進學校整體的發(fā)展步伐，成長速度較緩。
第三部分：提升目標 學校始終堅持“以人為本”的發(fā)展理念，在以“培養(yǎng)具有堅毅品行與多才多藝的陽光少年”為教育目標的基礎上，既關注教師的成長，亦關注學生的發(fā)展，實現師生的共同提高，逐漸形成和諧、高效、健康的教育環(huán)境，為孩子的發(fā)展保駕護航。與新優(yōu)質學校創(chuàng)建之初一樣，“生態(tài)”課堂的打造仍然是鞏固提升工作的重中之重。根據學校發(fā)展的現狀，現將鞏固提升階段的目標調整為：提升“生態(tài)”課堂品味，豐富“恒韻”教育內涵。
創(chuàng)建三年的“生態(tài)”課堂建設已經完成了教師成長的“原始積累”，讓青年老師能在課堂上站穩(wěn)腳跟。通過“生態(tài)杯”課堂教學評比，為青年教師的成長搭建了展示和鍛煉的舞臺，一大批青年教師快速逐漸成長為學校的學科骨干。2020年，我校的教師編制數接近飽和，師資隊伍將相對穩(wěn)定，在新優(yōu)質學校三年鞏固提升階段，學校期待通過“生態(tài)”課堂的磨礪，在提高教師隊伍整體素質的基礎上，讓處于不同發(fā)展階段的老師得到應有的發(fā)展平臺，著實解決學校在高速發(fā)展階段教師個體之間發(fā)展的不平衡現象。
第四部分 鞏固措施 一、規(guī)范教師師德行為，塑造專業(yè)“人師”隊伍 教師因其職業(yè)特點，僅僅遵守社會公德是遠遠不夠的，還需要嚴格恪守教師的職業(yè)道德——師德。針對我校教師師德中暴露的問題，開展有針對性的師德主題教育，倡導教師修身如玉、淡泊名利，將是我校在新優(yōu)質學校鞏固提升階段的重要工作。學校將加強師德活動的開展，每學年都推出師德先進典型，每三年評選一次“最美恒盛教育人”，通過事跡宣講等形式對校園美麗教師進行宣傳和推廣。同時，學校把師德表現納入教師綜合評估，作為教師評先評優(yōu)與職務評聘晉升等方面的依據，并實行師德“一票否決制”。
以學修德，開展師德師風專題學習活動。學校制定師德師風學習制度，并嚴格按照制度保障學習的時間、紀律和效果。組織教師重溫與教育有關的各類法律法規(guī)和規(guī)章制度；推薦教師購買自學書目，開闊教師的視野，促進教師
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