20xx小學(xué)品德課堂提升德育關(guān)鍵能力的有效策略(編輯修改稿)
2025-01-16 22:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 道德與法治的知識(shí)引導(dǎo)方面，而是進(jìn)一步的思想認(rèn)同和行為內(nèi)化?！ 。ǘ┫嚓P(guān)研究成果 學(xué)科有自身能力界定，小學(xué)品德課堂整合德育關(guān)鍵能力，需要相關(guān)研究成果的支撐。特別是在德育品德的課堂教育研究成果方面，綜合考慮品德課的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，以及其社會(huì)價(jià)值與導(dǎo)向作用?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)相關(guān)教育專家將研究方向鎖定在關(guān)鍵能力上。例如：品德課堂的德育關(guān)鍵能力可以分為思想道德與法治的學(xué)習(xí)能力，對(duì)是非價(jià)值觀、社會(huì)現(xiàn)象評(píng)價(jià)、認(rèn)知能力，在日常生活中的人際交往和事物處理能力等，將其簡(jiǎn)單概括來(lái)說(shuō)就是是非判斷能力、社會(huì)認(rèn)知能力、知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力。也有相關(guān)教育學(xué)者認(rèn)為品德課堂的德育關(guān)鍵能力是指分析和實(shí)踐能力，分析能力主要體現(xiàn)在認(rèn)知能力，實(shí)踐能力建立在認(rèn)知能力基礎(chǔ)上一種知識(shí)運(yùn)用能力，分析和應(yīng)用能力具有內(nèi)在一致性。在不同受教育階段，關(guān)鍵能力表現(xiàn)層次上具有一定差異?！ 。ㄈ┙滩膬?nèi)容的改革 小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段的品德課的德育教育影響力，其認(rèn)知能力和實(shí)踐能力兩方面是德育教育的共識(shí)性內(nèi)容。根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)圍繞社會(huì)問(wèn)題的實(shí)踐解決能力展開(kāi)德育教育，關(guān)鍵引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)知初始階段形成社會(huì)主義價(jià)值觀，形成積極、
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