20xx委托書環(huán)境毒理學課堂有效提問的探索(編輯修改稿)
2025-01-16 22:48 本頁面
【文章內容簡介】 病人明顯增多,進而死亡率陡增,從12月5日到12月8日的4天里,倫敦市死亡人數達4000人。在此之后兩個月內,又有近8000人因為煙霧事件而死于呼吸系統疾病。二氧化硫為什么會有這么強的殺傷力？思考(3秒)后,沒回應,教師給予幾點小提示,人體呼吸道上有少量的水分,大家想想,二氧化硫與水碰在一起會產生什么后果？而且倫敦的大霧成分除了二氧化硫還有金屬粉塵,金屬粉塵與二氧化硫碰到一起又可能產生什么后果？這樣一來學生對二氧化硫的毒害機理就在問題中逐漸掌握了?！ ?3)利用矛盾沖突創(chuàng)設情境。 當學生的認知與原有的知識相沖突時,常常能激起他們的好奇心,從而引發(fā)他們主動積極思考,以找出真實答案。在學習氮磷引起的水體富營養(yǎng)化對水生生物的效應時,本人先給學生看了一張?zhí){藻爆發(fā)的情景圖片,綠油油的藻密密麻麻的鋪在湖面上,同時旁邊還有一兩條死魚浮在水面上。然后我問學生,藍藻爆發(fā)魚類怎么會死亡的？主要原因是什么？學生思考數秒后,叫答。有人說是因為藍藻毒素中毒死亡的,有人說是因為缺氧而死亡的。我鼓勵性的應答,兩種答案都有道理,但最根本的原因是缺氧死亡的。于是我又問,藻類分類上也算是綠色植物,會進行光合作用,這么多的藻類進行光合作用按理說會釋放很多氧氣啊,湖泊怎么會缺氧的呢？于是學生們又開始積極思考,停頓數秒后,又開始叫答,答案五花八門,有人說,藻類雖然能光合作用放出氧氣,但同時也進行著呼吸作用,特別是晚上,會消耗大量氧氣。有人說藻類因為太密密麻麻了,會擋住陽光向水面以下穿透,從而其它水生植物難以進行光合作用,死亡分解會消耗氧氣。還有學生說藻類這東西繁殖得快,死得也快,死亡殘體留在水中分解時也會消耗大量氧氣等等。
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