20xx委托書環(huán)境毒理學(xué)課堂有效提問的探索-資料下載頁
2025-01-16 22:48本頁面
【正文】 使學(xué)生無法作答而失去思考、學(xué)習(xí)的熱情。因此,教師要善于尋找學(xué)生“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合點(diǎn),在知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)上布設(shè)問題,這樣既有利于對(duì)原有知識(shí)的鞏固,又便于將“新知”同化,將“最近發(fā)展區(qū)”化歸為“已知區(qū)”?！ ∥以谥v解毒理學(xué)常用的致突變?cè)囼?yàn)方法Ames試驗(yàn)(S9,+S9)一節(jié)中,先詳細(xì)講述了Ames(S9)試驗(yàn)過程,使其變成學(xué)生認(rèn)知的已知區(qū),然后我提出了這樣的問題,你認(rèn)為能使突變型鼠傷寒沙門氏菌發(fā)生回復(fù)突變的污染物一定能在哺乳動(dòng)物、人身上起突變作用嗎？生答:不一定。為什么呢？學(xué)生一時(shí)不知如何回答,教師則暗示讓他們想想哺乳動(dòng)物的代謝與細(xì)菌有何不同,讓他們回憶污染物被人體消化道吸收后的走向—— 哺乳動(dòng)物在消化吸收化學(xué)物質(zhì)進(jìn)入全身血液循環(huán)之前,要先經(jīng)過哪里？生答:肝臟。于是又問在那里會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？—— 生答:生物轉(zhuǎn)化。這樣一來,化學(xué)物質(zhì)很可能已經(jīng)變成另一種物質(zhì)了,因此不能說使鼠傷寒沙門氏菌發(fā)生突變的物質(zhì)一定在人身上也會(huì)發(fā)生突變。那么如何改進(jìn)剛才我講的Ames實(shí)驗(yàn),使其實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠與哺乳動(dòng)物的突變結(jié)果更加相符呢(未知區(qū))？學(xué)生積極思考,最后有的學(xué)生提出來,在Ames實(shí)驗(yàn)中可否加入哺乳動(dòng)物的肝臟組織來模擬生物轉(zhuǎn)化過程？可以說一步一個(gè)臺(tái)階,通過教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥,將學(xué)生“已知區(qū)”與最近發(fā)展區(qū)結(jié)合,喚起了學(xué)生探索問題的熱情。學(xué)生自己思考,找出答案,這不僅讓學(xué)生鞏固了舊知識(shí),而且深刻掌握了新知識(shí),同時(shí)也獲得了學(xué)習(xí)的快樂。蘇霍姆林斯曾指出,“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量”這種力量能促使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)、思考。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
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