20xx教案人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)楊桃評(píng)課稿(編輯修改稿)
2025-01-15 05:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ： 聽(tīng)了單志明老師《畫(huà)楊桃》已經(jīng)好多天，按理說(shuō)寫(xiě)評(píng)課稿應(yīng)該趁熱打鐵才對(duì)，如此不至于淡忘。可這次卻不同，除了本人抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度傾聽(tīng)本堂課之外，還有同伴課后的“爭(zhēng)先恐后”，再加上曹老師關(guān)于閱讀話題設(shè)計(jì)策略的指導(dǎo)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，所有的這些都讓我印象深化，收獲頗豐。有感于單老師的年輕有為和對(duì)課堂如此嫻熟的駕馭才能?！懂?huà)楊桃》一課值得我學(xué)習(xí)的有太多，我就談?wù)勍ㄟ^(guò)幾天的沉淀之后，還讓我經(jīng)歷猶新，一提筆就往外蹦的一些感受吧。一、鎖定主題，牽一發(fā)而動(dòng)全身?！懂?huà)楊桃》這篇課文敘事性強(qiáng)，含義深化，縱觀全文，事實(shí)上都脫不了“實(shí)事求是”這一主題，按照曹老師課后的指導(dǎo)，立即豁然活潑，這里就構(gòu)成了本堂課的一個(gè)總的閱讀話題，單老師抓住這四個(gè)字，以這四個(gè)字為支點(diǎn)，來(lái)整體把握文本，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，層層深化，到達(dá)了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，老師都有認(rèn)識(shí)地想學(xué)生浸透這一主題，做到自然不突兀，沒(méi)有說(shuō)教。從與學(xué)生初見(jiàn)面時(shí)的試探性的交流談話，告訴學(xué)生“不要讓本人的嘴巴騙了本人的心，老師今天想聽(tīng)你們的實(shí)話、真話和最真實(shí)的心?！钡揭龑?dǎo)學(xué)生感悟文本，以及老師的引讀課文時(shí)，甚至老師隨口而出的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為奔主題而努力。所以老師在
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