20xx試析中職德育課生自主參與策略(編輯修改稿)
2025-01-14 22:12 本頁面
【文章內容簡介】 提起興趣而出現(xiàn)排斥學習的現(xiàn)象，長久下去根本無法實現(xiàn)自主學習的目的，學生對于專業(yè)的學習熱情低迷。 ?。ㄈ┙處熑狈σ龑浴 睦蠋熃淌诮嵌葋砜醋灾餍詫W習，還具有另一個問題，就是缺乏引導性。在我國的學生教育中，學生的主體地位還不明顯，學生還處于被動的學習階段，缺乏主動學習的能力，只是為了學習而學習。所以自主性學習不僅需要老師給與幫助，還需要老師進行有意識的引導，幫助學生提高自主性學習能力。在教育活動中，老師是組織者是領導者，但學生才是活動的主體。作為知識的傳授者，老師應該在教育學生傳授知識的同時，對學生的行為進行監(jiān)督和指導。學生不是完全相同的，差異性比較大。所以，老師需要根據(jù)不同學生的不同狀態(tài)進行差異性的引導，幫助學生進行自我控制，引導學生提高自己的適應能力和自主性學習能力。老師在教育中不能夠以偏概全，也不能好高騖遠，只顧及到學習能力高的學生，加快學習進度，讓學生難以適應過快的學習環(huán)境。并且現(xiàn)階段，多數(shù)中職院校中的授課都是“填鴨式”教育，教師甚至都沒有給學生留下任何提出問題的機會，這也導致一些內向的學生失去了解決問題的最佳時機，進而降低其對于學習的興趣，而自主學習的熱情，也會因此澆滅?！ 《?、培
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