20xx科研創(chuàng)新教學(xué)在環(huán)境化學(xué)方向教學(xué)中應(yīng)用的思考(編輯修改稿)
2025-01-14 22:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 通過科學(xué)研究穿插于理論教學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新實驗的大量開展和畢業(yè)論文/設(shè)計等過程來實現(xiàn)的?！ ?科學(xué)研究穿插于理論教學(xué) 環(huán)境化學(xué)從誕生之日起，就肩負了探討化學(xué)污染物的濃度水平、污染機制、遷移轉(zhuǎn)化、毒性效應(yīng)和控制技術(shù)等使命。而環(huán)境中污染物存在的種類多、濃度范圍廣、并以不同的價態(tài)、形態(tài)、異構(gòu)體、同族體甚至手性對應(yīng)體存在，它們在同一介質(zhì)或者不同介質(zhì)間吸附分配、沉積包埋、交換轉(zhuǎn)化、代謝降解或累積放大乃至發(fā)生全球性長距離遷移。介質(zhì)組成和微界面環(huán)境對污染物的毒性表達、遷移轉(zhuǎn)化與生物有效性具有重要影響。環(huán)境中通常存在多種化學(xué)物的復(fù)合污染，表現(xiàn)出低劑量效應(yīng)、復(fù)合生物及生態(tài)效應(yīng)?；瘜W(xué)污染物可通過食物鏈等途徑影響人類健康。因此，探討環(huán)境污染機制和解決全球環(huán)境問題特別需要環(huán)境化學(xué)發(fā)揮主體作用。環(huán)境化學(xué)不僅為環(huán)境污染物的識別提供定性、定量技術(shù)，而且從分子水平為掌握其遷移轉(zhuǎn)化行為、區(qū)域環(huán)境過程、生物生態(tài)效應(yīng)等提供重要的研究方法和手段，為環(huán)境污染控制與修復(fù)提供新思路、新技術(shù)和新材料。而對所有這些新的研究方法、思路和材料等的認識僅僅通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，因為課本上的知識側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)講解，實際應(yīng)用比較少。例如，《環(huán)境監(jiān)測》課程里面涉及大量的水體、大氣和土壤等環(huán)境介質(zhì)中的污染物的檢測及監(jiān)測方法，但是多數(shù)方法側(cè)重于傳統(tǒng)的、經(jīng)典的測定方法，而一些新型的、快速的和簡單的方法在教材里面并未有設(shè)計，所以在這門課程的講授過程中需
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