20xx淺析通過木偶閱讀教學滲透德育培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-01-14 22:00 本頁面
【文章內容簡介】 學生甚至還可以和國外的小朋友一起錄制木偶電影，在合作中使學生形成樂于交流和分享的優(yōu)良品德，同時也在無形中提高了學生英語核心素養(yǎng)中的國際視野。 三、“木偶閱讀教學”的特點 ，滲透德育，體現(xiàn)英語核心素養(yǎng) 英語核心素養(yǎng)包括思維、觀察、想象能力和創(chuàng)新能力。在教學A bigger burger一課時，課后我以小組為單位布置了在家里用木偶軟件和組員進行互動制作，并且把作品上傳到網(wǎng)上，學生必須充分發(fā)揮自身的思維、觀察、想象能力和創(chuàng)新能力去完成作品。這是課堂的延續(xù)，學生在家庭中的學習活動，超越了時間上的限制，擴展了課堂的深度和維度，學生無論在學校還是在家里都能持續(xù)通過學習和合作提升自身的優(yōu)良品德，為更好地提高學生英語核心素養(yǎng)提供了更加行之有效的機會。 ，滲透德育，體現(xiàn)英語核心素養(yǎng) 英語核心素養(yǎng)包括聽、說、讀、寫技能，其中聽、說、讀是寫的前提。在教學The Bears’Piic一課時，學生首先課前在家里進行預習，課堂上學生進行大量
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