20xx環(huán)境設計專業(yè)技術科學類課程的問題及應對策略(編輯修改稿)
2025-01-14 06:59 本頁面
【文章內容簡介】 當和相同知識點多次重復 從課程設置來看，技術科學類各課程之間存在很多的交叉內容，但各課程針對交叉知識點的學習方向應存在一些差異。而從各門課程實際的授課情況來看，普遍存在由于安排不當，出現了不同課堂講授的交叉知識點內容重復或相似現象?！ ≡诂F有的技術科學類課程中，大多都涉及到與“生態(tài)、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展”相關的內容，包括：建筑內表面處理與保溫、隔熱效果，樓板與隔聲吊頂，廳堂音質與裝飾材料，室內照明及照明質量，門窗類型及窗溫室生態(tài)效益，外表面處理及其生態(tài)效益，屋頂綠化及施工，玻璃幕墻的應用及室外微氣候環(huán)境，室外綠地景觀與生態(tài)效益，雨水花園設計等。這些內容在《環(huán)境生態(tài)學》、《環(huán)境科學基礎》、《環(huán)境設計與理論》等課程中或多或少都有涉及，但各門課程針對交叉知識點所講授的深淺程度、學習方向并不明確，從而出現課堂授課內容重復的現象。另外，由于是交叉學科，而部分交叉知識點在各課程中安排不當，并不利于學生對知識點的掌握。 ?。ǘ┲R應用情況較差 就環(huán)境設計專業(yè)學生的設計作業(yè)完成情況來看，大部分的學生很少從技術的層面進行考慮，因此，很多與技術相關的內容就被忽視
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