20xx環(huán)境化學實驗教學的再設計(編輯修改稿)
2025-01-14 06:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 工與合作，聯(lián)手設計，培養(yǎng)了學生的團隊意識?！ ? 幾個實例 “萘的辛醇—水分配系數(shù)的測定”，要求學生掌握搖瓶法。教師除講解其意義和測定方法外，讓學生明確分配系數(shù)Kow與有機物的正辛醇溶解度So和水溶解度Sm之比的區(qū)別，該方法的適用范圍，并介紹色譜法和定量結構活性相關分析（QSAR）等方法，鼓勵有興趣的學生用估算法與自己的實驗結果進行比較。 “水中羥基自由基的間接法測定”是一個設計實驗項目，學生已經(jīng)從在前面的實驗“活性染料在水溶液中的光化學降解”利用羥基自由基完成了對橙黃Ⅱ的降解，具備了一定的基礎知識，學生對這一選題很有興趣。為了使設計實驗既能給學生提供了較寬闊的思考空間和選擇余地，發(fā)揮各自的創(chuàng)造力又能夠實實在在地完成實驗，我們要求學生以實驗室現(xiàn)有的實驗條件和儀器設備為基礎，在設計性實驗中強調(diào)務實，提倡采用可靠、經(jīng)濟、簡單、安全的實驗方法和手段。在這樣的前提下，學生分小組查閱文獻，經(jīng)討論、綜合后提出初步的設計方案（包括方法原理、儀器及實驗耗材、實驗步驟等），然后由老師進行點評，提出存在的問題與不足，學生進行修改、補充，完成二次設計，使設計基本合理后，進入方案的實施階段。在實驗過程中教師及時和學生交流，對出現(xiàn)的差錯允許重復，完成實驗后要求按照論文形式提交實驗報告。對學
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