淺談新課標下的化學實驗教學(編輯修改稿)
2025-04-04 06:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進行實驗準備，自擬實驗步驟，搞清實驗原理；獨立操作實驗儀器，完成實驗觀察任務(wù)；獨立處理實驗數(shù)據(jù)；獨立分析推證實驗結(jié)果；獨立想辦法解決實驗過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學習能力。 改演示實驗為協(xié)同實驗，培養(yǎng)學生合作交流能力和實踐能力 教師的演示實驗往往因為可見度不夠而影響了教學效果，使看不清楚的學生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，增強學生的參與和合作意識，適應(yīng)新課標實施合作學習，注重學生實踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)最大限度地將教師單獨操作的演示實驗改為師生共同參與操作的協(xié)同實驗，或在教師指導下由學生合作共同完成，使學生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生實驗?zāi)芰?。學生在化學實驗中學到的制取氣體裝置氣密性的檢驗、可燃氣體純度的檢驗及發(fā)生泄漏時應(yīng)及時采取的措施、防止強腐蝕藥品對人體或衣物等腐蝕的措施、給物質(zhì)加熱的基本方法、有毒有害氣體的防護及處理、正確連接儀器裝置、規(guī)范使用儀器等技能，都是一個合格公民應(yīng)有的基本勞動技能，都為學生“學會學習”、“學會生存”、“學會關(guān)心”“學會合作”奠定了良好的基礎(chǔ)。 改驗證性實驗為探索性實驗，培養(yǎng)學生探究能力 傳統(tǒng)實驗教學中，學生實驗大多是驗證性實驗，而驗證性實驗只能單純地限于模仿、重
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