【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 察學(xué)生的操作，學(xué)生的表情，傾聽(tīng)實(shí)驗(yàn)中的聲音，適時(shí)給予關(guān)注、指導(dǎo)。③關(guān)注實(shí)驗(yàn)方案。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生假設(shè)的合理性，操作步驟的可行性。二、學(xué)生積極有效參與是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心有效實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有全體學(xué)生全面參與實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中獲得發(fā)展，積極有效參與實(shí)驗(yàn)，“真正動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考”，使實(shí)驗(yàn)探究發(fā)揮傳授知識(shí)與技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的固有功能。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，形成科學(xué)探究能力。參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和形式，而“化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，初步形成科學(xué)探究能力。①給每位學(xué)生平等的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，包括操作、交流、探究、獲取知識(shí)技能，特別關(guān)注性格內(nèi)向生與后進(jìn)生，多給他們以實(shí)驗(yàn)。給同一位學(xué)生不同的操作，全面培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。②化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)，而學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。因此應(yīng)讓學(xué)生充分探究、交流合作、反思、注重學(xué)生探究的過(guò)程與方法。③讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性，舒展個(gè)性的空間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特視角。學(xué)生積極有效參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)三維目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)。①積極參與實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生情緒飽滿，興趣濃厚，而不是敷衍了事，應(yīng)付式參與實(shí)驗(yàn)。主動(dòng)積極參與實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行П苊馐鹿实陌l(fā)生，使實(shí)驗(yàn)順利完成并取得成效。②有效參與實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自我動(dòng)手、動(dòng)腦，思維活躍參與實(shí)驗(yàn)，這樣能獲得實(shí)驗(yàn)策略，探究現(xiàn)象之后的本質(zhì)，使學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與思維能力得以提升。學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)，有效與積極參與的和諧統(tǒng)一，能使實(shí)驗(yàn)探究在培養(yǎng)學(xué)生三維目標(biāo)中最優(yōu)化。①讓學(xué)生真正實(shí)驗(yàn)，即設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果。“實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，聯(lián)想學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行分析判斷，認(rèn)真做好記錄，實(shí)驗(yàn)后如實(shí)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。②重過(guò)程、重體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，注重學(xué)生的操作，讓學(xué)生自己動(dòng)手去尋找結(jié)論，又引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)過(guò)程，發(fā)揮獨(dú)特視角與個(gè)性化理解。③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，才能最大化的開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維。三、實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體進(jìn)行有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)關(guān)注地區(qū)的特點(diǎn)，從校本出發(fā)，做好典型實(shí)驗(yàn)。并讓實(shí)驗(yàn)延伸到課外，根植于生活，做好周圍實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展做出實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的功效。實(shí)驗(yàn)應(yīng)關(guān)注地區(qū)又結(jié)合學(xué)校實(shí)際。實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開(kāi)展的載體，做好實(shí)驗(yàn)的選擇與準(zhǔn)備能發(fā)揮學(xué)生積極能動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)更易達(dá)到。①挖掘生活中的探究活動(dòng)。讓實(shí)驗(yàn)源于生活，服務(wù)生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓化學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活。如：自制凈水器，無(wú)儀器可考慮竹子等替代。廚房中的化學(xué)等。②根據(jù)學(xué)校配備，做好演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)起示范、啟發(fā)作用，能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和規(guī)范操作的作用。有的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生參與演示，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作的不足。做好典型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觸類旁通。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中化學(xué)就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)說(shuō)可歸為以下幾種類型：“①有關(guān)制取實(shí)驗(yàn)；②有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；③有關(guān)生活實(shí)驗(yàn)；④有關(guān)概念定律闡明實(shí)驗(yàn)；⑤有關(guān)定量計(jì)算實(shí)驗(yàn)?！雹俣款悓?shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作都有規(guī)律可循，因而應(yīng)做好典型實(shí)驗(yàn)，由典型實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，如：制取O2可運(yùn)用雙氧水與二氧化錳或氯酸鉀與二氧化錳兩種方式，就使氣體的制取實(shí)驗(yàn)的有關(guān)設(shè)計(jì)、操作、思路培養(yǎng)練習(xí)掌握內(nèi)化。②處理好演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后注意實(shí)驗(yàn)的歸納反思，使實(shí)驗(yàn)?zāi)康母逦?，效果更?yōu)化。學(xué)生能觸類旁通，將知識(shí)技能內(nèi)化。做好實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)與拓展，使實(shí)驗(yàn)根植于生活。家庭實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成探究欲望，樂(lè)于實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸到課外，伴隨學(xué)生生活。①教師應(yīng)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，結(jié)合家里實(shí)際設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主進(jìn)行，對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，采用多種實(shí)驗(yàn)形式，讓學(xué)生自主選擇，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。②組織形式多樣，個(gè)別與合作的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查。為學(xué)生提供更自由的實(shí)驗(yàn)，提供開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維、想象空間，使實(shí)驗(yàn)的教育功能在三維目標(biāo)中最優(yōu)化。中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中既要盡量放手讓學(xué)生去自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，和引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)；還要適當(dāng)?shù)膮⑴c其中，和他們交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題；最后鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行一些家庭小實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神，和動(dòng)手能力。有效的實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，師生和諧發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使新課程三維目標(biāo)得到全新落實(shí)。師生們，快樂(lè)實(shí)驗(yàn)吧！參考文獻(xiàn)：《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 2003年北京大學(xué)出版社王祖浩、張?zhí)烊簟痘瘜W(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與問(wèn)題解決》 2004年 高等教育出版社劉克文《初中化學(xué)新課程教學(xué)法》 2003年 開(kāi)明出版社人教社化學(xué)室《化學(xué)教師教學(xué)用書》 98年 人民教育出版社中學(xué)化學(xué)國(guó)家課標(biāo)組《化學(xué)》 2004年 上海教育出版社課程教材研究所 《化學(xué)》 2003年 人民教育出版社朱慕菊《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》 2002年 北京師范大學(xué)出版社褚達(dá)歐《科技教育中教師的“導(dǎo)”》 云南教育 2003年第17期《課改：農(nóng)村學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)》云南省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)《通訊》第10期黃益如 《讓學(xué)生積極參與化學(xué)教學(xué)》 中基網(wǎng)第三篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：空氣的成分的測(cè)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道空氣是由氧氣、氮?dú)狻⒍趸?、水蒸氣等多種氣體混合而成的。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)名稱：空氣的成分的測(cè)定實(shí)驗(yàn)器材：水槽、玻璃片、蠟燭、玻璃杯、紅色的水、火柴。主要實(shí)驗(yàn)材料：大玻璃杯、蠟燭、火柴 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：空氣的成分測(cè)定實(shí)驗(yàn)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所起的作用：能夠讓學(xué)生更清晰的看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單易行。實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)主要教學(xué)策略：產(chǎn)生式教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課演示實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭，用杯子罩上，觀察有什么現(xiàn)象？（過(guò)一會(huì)兒，蠟燭慢慢熄滅。）討論：為什么罩上杯子后，蠟燭會(huì)慢慢熄滅？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？講述：到底杯子里有沒(méi)有空氣呢？蠟燭究竟為什么會(huì)滅呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析空氣的成分實(shí)驗(yàn)1：燃燒要消耗一部份空氣（1）講述：為了弄清蠟燭罩上玻璃杯后為什么會(huì)熄滅，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①把粘有蠟燭的玻璃片放在水槽中，往水槽中倒入紅