【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)活動。在高中化學(xué)的教材中，增加了許多綠色化學(xué)理念的內(nèi)容，老師們也根據(jù)教材內(nèi)容，將綠色化學(xué)理念引入到教學(xué)當(dāng)中，比如，老師們在教授如何聞氣體這一部分內(nèi)容時，會告訴同學(xué)們實驗中聞氣體的時候，鼻子不能靠在瓶口上，不能用力吸氣體，不能把瓶口完全敞開，更不能使勁搖晃試劑瓶等一系列具體注意事項，老師還會通過親自演示來讓同學(xué)們準(zhǔn)確掌握操作要點。除此之外，老師也會強(qiáng)調(diào)同學(xué)們對實驗后的剩余試劑的處理，比如，對于液體試劑，老師會強(qiáng)調(diào)液體試劑必須倒入指定的回收器，不能隨便倒在其他地方。同時，等到學(xué)生們離開實驗室之后，老師們會與管理人員進(jìn)行器械、試劑的檢查，確?；瘜W(xué)試劑和容器的安全。老師們還會清理現(xiàn)場，比如，有的同學(xué)在實驗過程中可能會殘留一些固體殘渣，老師們會采取分解、燃燒等方法清理實驗現(xiàn)場。三、總結(jié)綜上所述，綠色化學(xué)理念對于高中化學(xué)實驗教學(xué)具有很重要的意義，具體包括綠色化學(xué)理念有利于保護(hù)環(huán)境，有利于高中化學(xué)教學(xué)活動的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時也得到了具體的應(yīng)用，具體體現(xiàn)在老師使用綠色教材和綠色教學(xué)方法這兩個方面。因此，為了更好地落實綠色化學(xué)理念在高中實驗化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，更深程度地增強(qiáng)綠色環(huán)保意識，老師們應(yīng)該及時更新教學(xué)方式，采取合理使用教材的措施，完善教學(xué)活動，更好地發(fā)展綠色化學(xué)。：［１］張家萌．綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．南北橋，２０１６，（５）：１５１．［２］姜宏．論如何在高中化學(xué)實驗教學(xué)中實施綠色化學(xué)理念［Ｊ］．考試周刊，２０１５，（４４）：１４６．第二篇：高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)體會：在化學(xué)學(xué)習(xí)中，實驗是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的主要因素，學(xué)生只有通過動手操作才能真正學(xué)懂化學(xué)、運用化學(xué)。高中生一定要具備實驗的實力，可以科學(xué)的制定實驗方案，明確實驗?zāi)繕?biāo)，有清晰的思路來順利完成化學(xué)實驗。：高中化學(xué)；實驗學(xué)習(xí)；建議功高中化學(xué)是一門腦力思維活動較強(qiáng)的教學(xué)科目，需要我們頭腦清晰地去思考和分析問題，作為學(xué)生一定要具備化學(xué)思維能力，那樣才能在實驗中更好地發(fā)揮操作能力。我們高中生需要對實驗過程、目標(biāo)熟練的掌握，才能使化學(xué)實驗更高效率地完成。學(xué)生通過化學(xué)實驗，可以鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，使我們在化學(xué)實驗操作中得到意想不到的收獲，提高化學(xué)實驗總結(jié)能力，使學(xué)生的化學(xué)實驗綜合水平不斷提升，學(xué)生以實驗為主的展開化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生化學(xué)能力提高的最好途徑。在這里，我將自己在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中的一些體會寫下來，希望可以幫助到一些學(xué)生，使他們在化學(xué)實驗方面掌握良好的方法，供大家借鑒和參考。一、重視實驗化學(xué)作為一門主要的學(xué)科，在社會生活中運用的方面很多，所以，學(xué)好化學(xué)是非常必要的?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)區(qū)別于其他學(xué)科，不是書面上掌握知識就可以了，而是需要通過多次的實驗總結(jié)、動手操作、思考體會才能熟練掌握的學(xué)科。在高中階段，化學(xué)學(xué)習(xí)一定要以實驗為主，重視實驗操作步驟的思維訓(xùn)練過程，我們可以在多次的實驗操作過程中總結(jié)經(jīng)驗，從實驗中了解和掌握化學(xué)知識內(nèi)容。高中生一定要有目的、有計劃地進(jìn)行大大小小的實驗，讓學(xué)生在實驗中探究化學(xué)各物質(zhì)的性質(zhì)。在化學(xué)實驗中，學(xué)生要具備觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛，從現(xiàn)象中分析實驗結(jié)論，從而更好地提高自己的實驗操作能力，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解答疑惑的能力。二、保障實驗效果我們在學(xué)習(xí)中一定團(tuán)結(jié)同學(xué)，善于合作，從而在實驗中提高分析和操作能力，我們遇到問題可以多向教師求助，通過教師的思想指導(dǎo)，從而明白其中的原理，大家共同在歡樂的氣氛中探究化學(xué)知識。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識和操作實驗中，我們一定要不懂就問，與教師、同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)，從而一步一個腳印地探索化學(xué)知識。在教師的引導(dǎo)下，跟著教師的思維思考并總結(jié)出實驗理念。大家在歡樂的氣氛中不斷思考、善于提問，并共同來解決問題，從而高效地掌握實驗操作和化學(xué)知識。三、課外實驗化學(xué)實驗并不只局限于學(xué)校的活動，我們高中生通過定期舉辦課外趣味實驗活動，使我們可以多接觸課外的化學(xué)知識，比如，參觀化學(xué)工廠、做一些社會調(diào)查，從而使我們了解到生活中化學(xué)知識的應(yīng)用方面。學(xué)生對課外活動非常感興趣，學(xué)習(xí)的興致也非常高，思維也更加積極、靈活，從而達(dá)到非常好的教學(xué)效果。學(xué)生在課外實驗學(xué)習(xí)活動中思維能力會更加發(fā)散，更能理智地分析實驗賽程，做出正確的判斷，從而增加學(xué)生化學(xué)知識攝取的多方面，增加對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。四、創(chuàng)作多種實驗教學(xué)方法在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于新奇的教學(xué)方法會充滿學(xué)習(xí)熱情，所以希望教師能善于運用多種教學(xué)方法，從而使學(xué)生的化學(xué)思維能力更強(qiáng)。學(xué)生可以通過教師的提問引導(dǎo)，從而有方向地展開思維活動，根據(jù)這些提問來探索學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己動手操作學(xué)習(xí)和提高自己，在不斷的實踐操作中成長起來。比如，在學(xué)習(xí)原電池、電鍍池、電解池這部分內(nèi)容時，只有找到這三者之間的共同點和不同點，才能更好地掌握與其相關(guān)的知識內(nèi)容，學(xué)生可以通過自己動手實驗去了解這三種電池，學(xué)生在自己動手準(zhǔn)備實驗裝置、安裝操作的過程中，對每種電池的性質(zhì)充分的了解，在實驗中觀察發(fā)現(xiàn)總結(jié)物質(zhì)的不同點和共同點。我們在主動的探索學(xué)習(xí)中有了更豐富的實驗體驗，從而鍛煉自己更好地提高化學(xué)實驗?zāi)芰?，在不斷的操作實踐中化學(xué)思維能力更強(qiáng)，使我們的實驗創(chuàng)造能力提升，在化學(xué)實驗方面有更大的進(jìn)步。五、總結(jié)實驗規(guī)律化學(xué)實驗一般分為探究性和驗證性實驗兩種，我們在開始實驗前一定要做好充分的準(zhǔn)備，在實驗中按程序規(guī)范操作，在實驗中對現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而總結(jié)出實驗的規(guī)律，使自己能夠掌握扎實的化學(xué)知識。我們在實驗學(xué)習(xí)中要善于總結(jié)，善于提煉發(fā)現(xiàn)實驗規(guī)律，從而幫助學(xué)生建立實驗的理念?？傊?，在高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定要善于觀察，敢于提出問題，在學(xué)習(xí)和分析總結(jié)中明白其中的原理，我們還要在生活中多運用化學(xué)，自己安排一些小型的化學(xué)實驗，從而在生活中結(jié)合化學(xué)來學(xué)習(xí)。學(xué)生要多向教師請教，把自己在實驗中遇到的問題向教師表達(dá)，與教師一起探索問題，從而增加自己的思維拓展性，我們要更好地學(xué)懂化學(xué)，提高實驗操作能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，用知識去改變生活，為人們的生活和生產(chǎn)服務(wù)，為我們的生活帶來便利。：［1］［J］.中國科技信息，2018（16）.［2］,實現(xiàn)化學(xué)實驗室綠色化［J］.廣東化工，2018（15）.第三篇：高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新與改進(jìn)：高中化學(xué)實驗探究教學(xué)模式，符合新課程體制對加強(qiáng)素質(zhì)教育的需求，也是化學(xué)教學(xué)改革的必然結(jié)果，它是化學(xué)課程與教學(xué)關(guān)系的一次質(zhì)的飛躍，創(chuàng)新高中化學(xué)實驗教學(xué)課堂教學(xué)方式，為課堂教學(xué)注入新鮮血液。本文重點探討高中化學(xué)實驗探究性教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)。：高中化學(xué)；化學(xué)實驗；探究性教學(xué)；創(chuàng)新化學(xué)作為一門自然學(xué)科，以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合豐富的理論來共同完成對人類社會的探索。學(xué)生通過化學(xué)實驗，不斷探索新知識、發(fā)現(xiàn)新知識，發(fā)現(xiàn)自然界的客觀規(guī)律與價值特征，還能不斷創(chuàng)造新物質(zhì)。筆者就高中化學(xué)實驗探究性教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)提出自己的幾點思考。一、克服實驗探究教學(xué)形式化在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，通常都是由化學(xué)教師來規(guī)范實驗流程，從一個實驗方案的提出到得出最終結(jié)論，每個流程、操作都是按教師的要求來完成，甚至，大部分教師明確規(guī)定了最終實驗報告的字?jǐn)?shù)，這樣的實驗教學(xué)太過于形式化。因此，在新形勢下的高中化學(xué)實驗探究教學(xué)中，教師一定要克服形式化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有自主決策的機(jī)會。簡而言之，就是化學(xué)實驗教學(xué)要堅持以學(xué)生為本的原則，注意激發(fā)學(xué)生探索求知欲，如，在做Ｆｅ２＋檢驗教學(xué)時，傳統(tǒng)教學(xué)方法多是在少量ＦｅＳＯ４溶液中加入少量ＫＳＣＮ溶液，發(fā)現(xiàn)沒有變化，再次加入氯水，變成了血紅色。但是，筆者改變以往的傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)學(xué)生自己動手做實驗，將班級學(xué)生分成若干小組，每個小組安排一個組長，分配好組員的任務(wù)，組員之間相互協(xié)作共同做實驗，很多組都得出了預(yù)想的結(jié)果，但是有幾組學(xué)生的溶液沒有變成血紅色，學(xué)生都非常好奇、困惑。于是，讓幾組學(xué)生演示給大家看，讓其余同學(xué)仔細(xì)觀察問題出在哪里。第一組做實驗時，先取少量ＦｅＳＯ４溶液，向其中加入少量ＫＳＣＮ溶液，溶液變成了血紅色；第二組做實驗時，先取少量ＦｅＳＯ４溶液，再向其中加入少量ＫＳＣＮ溶液，發(fā)現(xiàn)無現(xiàn)象，再加入氯水，出現(xiàn)了血紅色，然后繼續(xù)滴加氯水，發(fā)現(xiàn)紅色褪掉了；第三組做實驗時，先取少量ＫＳＣＮ溶液，再向其中加入過量的氯水，再加入少量的ＦｅＳＯ４溶液，沒有出現(xiàn)血紅色。根據(jù)這三種情況，同學(xué)們互相探討，總結(jié)出最終的結(jié)論：氯氣先氧化Ｆｅ３＋后再氧化ＫＳＣＮ，因此，不能滴加過量的氯水。這種方法有利于活躍教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。二、加強(qiáng)教學(xué)和探索有機(jī)融合要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗探究能力，必須高度結(jié)合教學(xué)過程和探索過程，這其中，教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，說明實驗原理時要言簡意賅，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我探究時間。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，要及時指出并耐心講解，如，在教學(xué)生寫離子方程式時，首先，教師要讓學(xué)生正確掌握書寫的規(guī)則與要求；其次，引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的分類及特征，探究其規(guī)律。如，化合反應(yīng)的離子方程式怎么寫？分解反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的離子方程式怎么寫？書寫時的注意事項等等。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)不僅要加強(qiáng)化學(xué)知識的傳授，還要注重加強(qiáng)學(xué)生的自我探索、發(fā)現(xiàn)分析解決問題的能力，加強(qiáng)對方法的總結(jié)，長此以往，有利于提高學(xué)生的獨立思考能力、分析解決問題的能力。對學(xué)生將來適應(yīng)社會、實現(xiàn)個人全面發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。三、提高實驗探究教學(xué)效率，倡導(dǎo)人性化的化學(xué)實驗學(xué)生能力的培養(yǎng)，需要有機(jī)統(tǒng)一知識的探索與動手實踐。但是，由于探究行動只是一個形式，沒有實質(zhì)性內(nèi)容作支撐，很多學(xué)生在沒有充分掌握化學(xué)反應(yīng)原理的情況下就直接做實驗，最終只會事倍功半。因此，教師必須充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，對學(xué)生普遍存在的疑惑加以引導(dǎo)，不能只重視探究行動，探究方法教學(xué)也一樣重要，學(xué)生只有掌握化學(xué)實驗探究的實質(zhì)，探究教學(xué)效率才能被提高，教學(xué)實踐才能被控制，以至于讓學(xué)生全面掌握高中生需要掌握的化學(xué)知識。另一方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面向所有學(xué)生，必須致力于提高每一位學(xué)生的基礎(chǔ)知識、科學(xué)素養(yǎng)，從而讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，成為符合國家與社會發(fā)展需求的綜合性人才。注重創(chuàng)設(shè)人性化的實驗探究情境，充分利用學(xué)生熟悉的生活場景、已學(xué)的化學(xué)知識、日常生活實際、社會熱點問題作為化學(xué)實驗探究情景，并引導(dǎo)學(xué)生自己或小組合作完成實驗探究過程，自己分析問題、解決問題。如開展《鈉和鈉的化合物》教學(xué)時，首先，化學(xué)教師對學(xué)生分組，通過之前準(zhǔn)備好的儀器、藥品，讓學(xué)生自己設(shè)計并探究Ｎａ２ＣＯ３和ＮａＨＣＯ３之間性質(zhì)的不同點方案，完成后，各組派一名代表闡述方案，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同討論。對可行的方案給予肯定與表揚(yáng)，對不可行的方案進(jìn)行點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)他們改進(jìn)，切忌一棒子打死，對學(xué)生予以否定。在實驗過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主實驗，體驗觀察、分析、推理、探索的全過程，最終，根據(jù)實驗結(jié)果歸納、總結(jié)碳酸鈉和碳酸氫鈉之間性質(zhì)的不同點，填寫實驗表格，充分貫徹拋出一個問題，讓學(xué)生自己去思考、探索；為他們創(chuàng)造探索的空間與機(jī)會的教學(xué)思想。提高學(xué)生的動手操作能力，并鍛煉了他們的心理素質(zhì)。值得一提的是教師陳述實驗內(nèi)容要注意口氣，尊重每個學(xué)生，營造平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境狀態(tài)下獲得知識。四、結(jié)束語化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)探究性實驗的開展，有利于豐富學(xué)生理論知識、擴(kuò)大知識面。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與協(xié)調(diào)操作能力。探究性化學(xué)實驗教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，它的成功實施需要化學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變其課堂角色，尊重學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，最終實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。：［１］馬曉芳．探究實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析［Ｊ］．新課程下旬，２０１５，（１２）．［２］張闖．高中化學(xué)實驗探究性教學(xué)的問題及對策［Ｊ］．亞太教育，２０１４，（１６）．［３］牛益歡，季春陽．探究實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［Ｊ］．教育探索，２０１２，（０３）． ［４］王延芳．高中化學(xué)探究式教學(xué)策略初探［Ｊ］．吉林教育，２０１５，（２０）．［５］劉雅慧．解析高中化學(xué)教學(xué)中探究實驗的應(yīng)用［Ｊ］．?dāng)?shù)理化學(xué)習(xí)，２０１４，（０９）．第四篇：高中化學(xué)實驗探究式構(gòu)建實施??:高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，教師必須重視開展實驗教學(xué)，并嘗試構(gòu)建探究式的實驗教學(xué)模式．本文結(jié)合新課標(biāo)背景下高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合化學(xué)實驗課的具體實施，探討了高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的開展，以期促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效果的提高．:高中化學(xué)。實驗。探究式教學(xué)。模式高中階段化學(xué)科目的教學(xué)要求較高，尤其是很多內(nèi)容需要結(jié)合具體的實驗教學(xué)．在高中化學(xué)的新課標(biāo)要求中，就重點標(biāo)明了需要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維，因此，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極構(gòu)建實驗探究式教學(xué)模式，以促進(jìn)提高學(xué)生化學(xué)方面的綜合能力．一、新課標(biāo)理念下實驗探究式教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合新課標(biāo)的要求，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)突出實驗教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生提供必要的機(jī)會進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)，并在實驗中進(jìn)行探究，具體來看，實驗探究式的教學(xué)模式教師應(yīng)明確如下培養(yǎng)目標(biāo):一是對學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過實驗這種直觀的方式更好地理解和記憶化學(xué)知識。二是對學(xué)生化學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時必須樹立實驗的思想，明確化學(xué)中的內(nèi)容大都是通過實驗得出的，并掌握實驗這種化學(xué)研究方法，同時，結(jié)合實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高化學(xué)方面的綜合素養(yǎng)。三是對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，化學(xué)是一門研究性的課程，實驗?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高化學(xué)實驗的精確性、計算的準(zhǔn)確性．總的來說，結(jié)合實驗的探究式教學(xué)模式是化學(xué)教學(xué)中必不可缺的一部分．二、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的具體實施 1．教師在備課時準(zhǔn)備好實驗教學(xué)內(nèi)容及器材化學(xué)探究式實驗課程教學(xué)需要教師提前做好備課，這比基礎(chǔ)的理論知識的備課更復(fù)雜一些，教師不僅需要準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該以啟發(fā)式的教學(xué)思維來構(gòu)建循序漸進(jìn)的教學(xué)模式．而且為了保證探究式實驗教學(xué)的效果，教師在備課時需要提前到化學(xué)實驗室做好相應(yīng)的器材、材料準(zhǔn)備及安全檢查，以避免在學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)安全問題．2．教師在課堂教學(xué)中提出探究性的實驗問題化學(xué)實驗探究式教學(xué)應(yīng)在專業(yè)的化學(xué)實驗室中進(jìn)行，在課堂教學(xué)前，學(xué)生大都預(yù)習(xí)過要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)過的知識和一些現(xiàn)實中的現(xiàn)象來進(jìn)行實驗的導(dǎo)入．