20xx培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維及對科學(xué)的興趣(編輯修改稿)
2025-01-13 22:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 浮力時物體下沉，物體小于浮力時物體上浮的結(jié)論?；顒又?，幼兒儼然像科學(xué)家一樣實驗、觀察、比較、鍛煉，科學(xué)實驗啟發(fā)著幼兒的思維能力?！ ∮變簣@的科學(xué)教育要結(jié)合幼兒一日生活進行。教師要利用各種機會隨機地對幼兒進行科學(xué)啟蒙教育。幼兒們每天都要玩，教師不僅要教孩子們怎樣玩，更要引導(dǎo)他們巧玩，自己創(chuàng)造性地玩，一物多用玩，在玩中滲透科學(xué)，讓幼兒在玩中掌握科學(xué)知識。比如，“乒乓球癟了可怎么辦？”我就和幼兒們做小實驗，將乒乓球放在熱水中泡一下，幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)，乒乓球慢慢地變成了原來的樣子，幼兒們看到后，高興得不得了。 在培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣的同時也促進了幼兒創(chuàng)造性思維和口語的發(fā)展。在這種活動的支配下，幼兒會不斷地獲得多方面的科學(xué)知識和精湛的技能?！ 《?幼兒的創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造性思維對幼兒在認知、語言、藝術(shù)、社會等方面都起到促進作用。引導(dǎo)幼兒細心地看與聽、認真地體會與實踐，進而創(chuàng)造性地再造與發(fā)揮是以幼兒為主體教師為主導(dǎo)的正確教育方向。在日常生活中，強烈的好奇心驅(qū)使著孩子們對諸多事物進行著不停的探究，但由于幼兒思維的發(fā)
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