20xx在中職學校學生管理中引入激勵機制(編輯修改稿)
2025-01-13 22:35 本頁面
【文章內容簡介】 常外出用餐，有時喝酒打架，上晚自習找出各種借口請假外出，實際上多數是去上網吧，還有部分學生利用手機上網，直接影響第二天的上課，時間一長就聽不懂課，教師若按教學計劃進行授課，則他們就要掉隊，若照顧他們則完不成規(guī)定的教學任務，在進退兩難的教學中，老師為難，其他學生自然受到影響，造成學習好的吃不飽，不愛學習的吃不了，教學質量大打折扣，盡管班主任，任課老師繼續(xù)不停的教育，但收效已不大，最終使整個班級的學習整體下降，這種大鍋飯的教學機制已經不能適應當前的市場經濟要求，也偏離了職業(yè)學校的辦學目標，也辜負了國家對職業(yè)學校的投資期望，為此必須尋找一個行之有效的管理辦法。 2 思想品德激勵 針對學生的具體情況，學生科在學生入學前期要對其各專業(yè)、各班級的學生進行摸底調查，從相關信息中掌握每位學生的家庭、個人簡歷等信息。再根據所選專業(yè)配備班主任，學生入學的第一天起要有針對性進行入學教育，教育的形式可以多樣性，但主題必須明確:首先要讓其明白是誰給他們創(chuàng)造了學習技能就業(yè)機會，在其心目中有感恩黨和政府的理念。 教育學生面對當今社會經濟全球化的時期，一定要樹立正確的人生觀，價值觀，通過典型的事例，教育他們要對國家，人民，家庭及個人負起責任。 親筆告白，自己在校期間應采取學習的具體措施，通過在班級，學校的演講，交流等各種活動，使其樹立努力學習光榮，不學習者可恥的理念。當然對學生的思想品德教育要有計劃，要經?；?、動態(tài)化、時事化進行教育，要面
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